（三）加强班级管理者培训。加强对班级管理者即班干部的培训是完善班级管理必不可少的一环。选择班干部到学校培训，加强班级管理者的`危机感与责任感。第一，民意投票与事后协调相结合。在选举班级管理者时，考虑其能力、性格及其班级组织参与情况，综合同学、班主任等各方意见。第二，加强班级管理者之间信息交换机制。在明确各自职责的基础上，协调各方关系，加强交流与合作，及时有效告知对方当下的班级任务及执行进程。在对外发布信息时保持一致口径，增强班委信服力。第三，加强班委心理培训。班委是班级形象的代表，是深入班级个人的主通道。把握好班委的心理培训，以点带线，实现班级心理健康全覆盖。

　　（四）构建班级文化。班级文化一定程度上是班级学生的一致选择，是全体成员的动力源泉与规范标准。要充分考虑班级整体性格中的积极成分，做到“因地制宜”。第一，确定基调，选出代表。由班主任初步了解班级整体性格趋向后，在班委候选人中选出较为符合班级文化基调的核心管理者。第二，适时强调、维护。可通过设计班服、口号等手段，提升班级文化的可感度。集体活动时加强班级文化互动，加深学生理解。第三，增强开放性，避免僵化。注意班级文化的稳定性与灵活性的统一，面对任务时灵活机变，切勿“闭关锁国”。

　　（五）搭建师生自由交流平台。高中生以学业为首要任务，及时与授课老师交流反馈是提高学习效率的重要手段。搭建师生自由交流平台不仅可以促进学习，亦可通过老师的言行影响学生心理健康状况。第一，以遵循师道为原则。尊敬师长，在交流时保证应有的礼节，进退有据。第二，实现线上线下无障碍化交流。利用发达的通讯工具，实现与老师零距离沟通。第三，加强对老师课堂教学的反馈，以促进任课老师采取最佳的授课方式。

　　加强、改善班级管理对提高学生学习能力具有重要意义，此外对其心理健康的重要性不可忽视。纵观近年关于高中生自杀、谋杀事件，无一不与班级心理健康教育缺失有关。班级管理意义重大，却不是可以一蹴而就的。需要管理者、班主任、班委不断总结积累经验，在结合班级具体状况的基础上运用相关管理理论。加强班级管理，事关我国各阶段教育的成功与否，是实现可持续发展的人力资源保证。

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　　[6]阎光才。识读大学：组织文化的视角[D]。华东师范大学，2001。