重视幼儿心理健康教育之我见的论文

　　现代进步心理学研究表明，幼儿期是一个人心理发展的关键期，对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于幼儿健康心理的形成，而且可为将来培养幼儿的各种良好心理品质奠定基础，所以对幼儿进行早期心理健康教育很有必要。

　　一、影响幼儿健康的原因分析

　　1、经济小康的附带效应。现在小康之家丰衣足食，更有越来越多先富起来的家庭，对孩子的物质要求有求必应，致使他们的“胃口”越来越大，对小小的“物质刺激”根本看不上眼，对什么事都满不在乎，好像只要有钱就行了。

　　2、隔代教养的片面结果。幼儿家长正是年轻力壮干事业的时候，他们忙于工作，把孩子交给老人代管，转移了自己的义务。而祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的呵护，忽视了心理上、情感上的交流。由于照顾太多，事实上等于剥夺了孩子自我发展的条件，使这些幼儿在自主、自立、交往和心理承受等能力方面出现了欠缺。

　　3、独生子女的普遍封闭。由于缺少游戏伙伴，同龄交往经历偏少，回家后只是与电视为伍，造成部分小朋友性格孤僻，来幼儿园后胆小内向，不知道人际互动，缺乏合作精神。

　　4、家长期望值过高。现代社会的高学历趋向使很多家长不能正确对待自己的孩子，期望值越来越高，往往恨铁不成钢。高压之下孩子一进家门就不得不开始忙乎，一出家门则有一种解放的感觉，到幼儿园后难免任性放纵。

　　5、自我中心的不当强化。有的小孩总觉得自己聪明，希望得到不断肯定，只要老师没有给予特别重视，他就会以为老师不喜欢自己，因而情绪低落或者故意捣乱以吸引老师的注意。

　　6、应试教育的消极误导。长期的应试教育已经造成了许多负面影响，最突出的莫过于强调成材而忽略成人，致使不少家长错误地认为幼儿教育主要就是知识的输灌和能力的训练，而根本不管人格的培养和愉快体验的积累。忽视幼儿心理活动的年龄特点，违背学前教育的.基本规律，必然影响一代新人的茁壮成长。

　　二、实施建议

　　1、建立良好的师生关系。爱是连接师生关系的纽带，教师应与幼儿建立充满爱意的师生情谊。无论是老师的一声亲切的呼唤，还是善意的微笑、赞许的目光，都能使幼儿感到亲切和愉悦。特别是对那些性格内向，或能力较差的幼儿，要多表扬鼓励少指责，让幼儿感受到老师对自己的信任和尊重，从而帮助他们树立自信心，培养开朗大方的良好心理品质。

　　作为幼儿教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们要克服自身言行的随意性，改变以往从成人角度处理问题的做法，对孩子多一些宽容、鼓励和理解，为幼儿创设一个健康、和谐的心理成长环境。

　　2、以身作则，让幼儿学会尊重他人。幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的重要保证。因此教师必须首先具备以儿童为本的概念和意识，要以身作则，尊重每个幼儿。这样幼儿才能学会尊重他人，与同伴之间的关系才会变得友好、宽松、和谐。

　　3、帮助幼儿掌握交往技能，学会友好交往。进入幼儿园后，同伴关系在幼儿间的发展起着越来越重要的作用。幼儿在交往中容易产生矛盾，往往影响良好同伴关系的建立。教师在处理幼儿之间的关系时，应创造条件引导幼儿交流感情，帮助幼儿学会一些协调同伴关系的方法，如轮流、互换、谦让等，引导他们有效地处理矛盾，提高他们的社会交往能力，促进他们的个性发展。但也要注意，对幼儿在交往中出现的不良行为，应给予批评，并引导他们寻找合作失败的原因，帮助他们获得正确的交往技能。

　　4、组织合作活动，让幼儿感受合作的乐趣。如在《我找到了小猫》游戏中，幼儿扮成各种小动物，帮助猫妈妈找孩子，在教师的指导下，“小动物”将在不同地点找到的小猫送到家里，并高兴地告诉猫妈妈自己是在哪里找到小猫的。当猫妈妈对“小动物”表示感谢时，“小动物”愉快地表示不用谢。它培养了幼儿为别人着想、助人为乐和礼貌待人等良好的心理品质。