2)锯条安装的太松导致与锯弓平面产生扭曲，造成锯削时歪斜;

　　3)使用的锯条两面磨损不均匀，容易造成锯缝歪斜;

　　4)锯削过程中压力太大而使锯条左右偏摆，造成锯缝歪斜;

　　5)锯弓未扶正便用力锯削会使锯条偏离锯缝中心平面，容易造成歪斜。

　　(5)对于尺寸超差现象，主要原因是：

　　1)划线不正确，造成锯削尺寸大;

　　2)锯削技能差，起锯离划线太远或锯缝歪斜太多，偏离划线范围，锯削过程中眼睛视线没有观察锯条是否与竖直线重合，从而造成锯削后的余量太大，尺寸超差。

　　(6)对于工件表面拉毛现象，主要原因是：起锯方法不对，锯削开始未用大拇指导向，造成锯削到已加工平面，出现表面拉毛现象。

　　(7)对于锯削过线，造成废件问题，主要原因是：锯削技能差，锯削过程中发生严重歪斜而未及时改正。

　　三、解决的方法

　　(1)工件的安装要正确：锯削质量的好坏，首先取决于工件安装是否正确，工件在安装时要注意一些基本的要求，比如应安装在夹持工具的左侧，夹持要牢固，伸出短尽量短等，防止锯削过程中产生振动和移动。

　　(2)工件的划线要正确，线条要清晰、准确，如果划线错误，就等于错误出现在源头，再好的操作者加工出的也是废件。

　　(3)锯条的选用根据材料的软硬和厚薄来定，锯削软材料或厚件时，由于容屑空间要大，应选用粗齿锯条;锯削硬材料和薄件时，切削量要求少而均匀，同时切削的齿数要多，为了避免出现钝化，应选用细齿的锯条。

　　(4)锯条在安装时一定保证锯齿朝前且松紧适当， 用手感觉一下锯条的弹性，若锯条安装太紧，会使其失去弹性，容易崩断;如果安装太松会使锯条扭曲，锯缝歪斜。

　　(5)起锯时注意方法和起锯角的正确，起锯是锯削的开始，起锯质量的好坏直接关系到锯削质量和尺寸误差的大小，起锯时一般用左手大拇指靠住锯条作导向作用，起锯角度应在15°左右，注意起锯行程要短些，起锯压力要小，速度要慢，锯削过程中时刻观察锯条走向，避免锯路发生歪斜。

　　(6)锯削时姿势要正确，包括手锯的握法，站立的位置和姿势，锯削的动作要规范，锯削压力大小要合适，锯削运动的速度快慢要正确等基础知识，尤其对于初学者，锯削时时常有摆动、姿势不自然、摆动幅度过大等错误，必须及时纠正。

　　(7)在锯削的过程中应尽可能使用最多的锯齿参与切割，这样能保证锯齿的切削利用率，避免因局部受力而损坏。锯削过程中可适当加些切削液，降低切削温度，延长锯条使用寿命。

　　(8)工件将锯断时，锯弓上施加的压力不能太大，防止工件突然断开造成手向前冲的惯性而发生事故。工件将锯断时，要用手扶住被锯下部分，防止工件突然落下砸伤脚或损坏工件。

　　本文简单介绍了锯削操作中经常出现的一些问题，通过对锯削过程的分析和锯削方法的阐述来找到合适的解决方法，从而提高锯削加工的能力。

　　参考文献：

　　[1]劳动和社会保障部教材办公室.钳工工艺与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社，2014.

　　[2]劳动和社会保障部教材办公室.高级机修钳工工艺与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社，2007.

　　[3]强瑞鑫.钳工(高级)[M].中国劳动社会保障出版社，2007.

　　【拓展内容】

　　提高医学生内科临床实习技能的探讨论文

　　内科临床实习是医学生将医学理论知识应用到临床，提高对内科疾病认识的过程，是其独立行医的前奏。实习医生如何尽快提高内科临床的基本技能，掌握疾病的发生发展过程是至关重要的。以笔者所在医院(或科室）内科学学生临床实习为例，原有的实习多局限于内科学教材，被动地听、写，缺少主动的讨论，缺乏查阅文献、书籍的锻炼，不利于学生的独立思考和综合分析能力的提高。本教学组根据多年的内科带教经验，对如何提高临床医学本科生的内科学实习教学作了一些思考，现总结如下：

　　1、过去内科实习不足之处

　　内科临床实习是医学生从课本理论学习转向临床实践的.重要过渡阶段之一，在学习方式和学习内容上有很大的转变。在临床实践中需要结合多种学科知识来深入了解临床现象的本质，这就要求学生首先要复习生理学、病理学、解剖学等多门基础学科的相关知识，同时需要掌握一定的临床操作技能，如病史采集、体格检查等;然后和病人的临床症状、体征结合起来，才能作出正确的诊断，是一个主动思考、主动学习的过程。部分学生不能很好实现角色转变，懒于思考，仍寄希望于教师的填鸭式教育，实习工作浮于表面，不去深入病房和病人多交流、多沟通;再加上部分实习学生基本功较差，不能及时获得临床信息，以至于不能作出正确的临床诊断，使得不少学生在轮转几个科室后就消耗掉了开始实习时的热情，消极对待临床实习工作，极大影响了实习的质量。