创造教育在小学英语教学的应用论文

　　陶行知的创造教育理念符合我国学生的实际情况与需求，时至今日也有其实践意义。本文就从其思想的关键内容入手，结合实际教学经验总结出应用方式。

　　1陶行知创造教育理念思想的关键

　　1.1解放思想，提升实践能力

　　陶行知提出的“六大解放”理念，强调通过解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间以及时间等六个方面的内容，提升学生的思考能力，让学生锻炼动手操作能力，提升语言交流、表达能力以及扩展学生眼界。总的来说，就是通过教育解放学生的思想，使学生能够积极主动地参与到学习活动中来，并在这种轻松、自主的环境下，提升自我感知能力和主观能动性，以此来帮助学生更好地理解知识内容，掌握轻松解答问题的技巧与能力。只有在此基础上，才能让学生真正将学得的知识应用于实践中来，从而更好地服务社会。当今科学技术发展的飞速发展，人们对世界的感知也在不断地发生着变化。一味地跟随着外界变化的脚步，只会落后于潮流，落后于时代。只有真正在教育中贯彻思想解放的观念，让小学生从小就掌握独立思考的能力与创新的精神，才能扼住时代的咽喉，把握发展的脉搏，永远走在时代的前列。

　　1.2做、教、学合一

　　陶行知的教学理念中，教、学与做是紧密相关的。他提倡怎样做事就怎样学习，怎样学习就是怎样教学。只有将教、学、做三者一脉相承的关系弄清楚，才能在生活中不断学习，在学习中体会教学的关键，从而更好地完成教学任务。教师要想教出成绩，首先要在相关领域表现杰出。只有自己学得好，才能更好地掌握知识，更好地了解教学的过程，从而更好地完成教学活动。因此，教学不仅仅是课堂上的功夫，更重要的都在教学的准备与思考环节上。只有教师认真学习，动脑思考，并将自己的学习经验应用于教学中来，才能更好地指导学生的行动。通过这种方式，才能够有效地引导学生掌握教学内容，并在此基础上开发智力，掌握创造的能力。

　　1.3虚心宽容，求真务实

　　小学生的年龄较小、阅历较浅，难免会犯错误。对于学习过程中出现的错误，教师应当秉承虚心宽容的理念，包容学生的错误，并对其进行指导避免再次犯错。教师不是教学的主体，也不应当端着架子，而应当和学生们打成一片，与学生共同学习。只有这样，教师才能体会到教学相长的乐趣，从而享受教学过程，更好地实现教学目的。教师还应当积极学习，不仅是向学生学习，还需要向大自然学习，向社会学习，掌握各方面的知识，以充实所讲课程的内容。当向学生讲解知识内容时，不应当仅仅局限在课本内，应当旁征博引，帮助学生更好地理解知识。

　　2创造教育理念在小学英语课堂中的实际应用

　　2.1创设真实情景，培养学生的创造能力

　　对于小学英语教学来说，学生缺少英语语言环境，在现实生活中也很少使用英语，所以学生对于英语知识的掌握与应用就较为困难。教师如果只是在课堂上教授学生音标、单词、句型等内容，学生理解起来有困难，也不会实际应用。这就与教育目的背离了。根据创造教育的观点，我们应当重视教学的整体性。课堂只是教学的一部分，在课堂之外也应当注意对学生知识的培养。在课堂之外，我们应该为学生提供英语运用的机会。我们应该分析学生的知识基础以及兴趣爱好，逐步扩大学生英语应用的范围，我们可以在班级建立英语角（Englishcorner），让学生可以尽情地用英语进行交流。我们也可以让学生根据课文内容进行改编，然后再展示出来。在学习译林英语5AUnit1Goldilocksandthreebears时，笔者鼓励学生发挥想象，编写金发女孩看见三个小熊后的故事。学生们尽情的编写，有的学生说金发女孩和三只小熊成为了朋友，有的说女孩逃走了，再也不敢去森林了……在着故事编写的过程中，不仅有效地操练了学生的英语写作能力，而且也培养了学生的创造能力。曾经笔者也利用过晨会课的时间举办英语朗诵比赛，不限定范围地让学生选择自己喜欢的英语诗歌、课文等素材进行朗诵，学生对此活动可谓是乐此不疲。