由于微型仪器体积小，试剂加量少，所以微型实验加热、搅拌等所用的时间短，回流冷凝等过程缩短，大大降低了水电能源的消耗，比常量实验节约能源70％左右。

　　微型实验还能缩短实验时间，如《乙烯的制各和性质实验》，按常量实验，完成性质实验的全过程一般需十多分钟。现在只需三分钟左右即可。

　　微型化学实验仪器的微型化及试剂用量的微量化，将使实验所排放的废气、废水、废渣等污染物数量大大减少，从而减小对环境的污染，同时也降低了实验操作过程中的危险性，例如爆炸、起火、液体飞溅等实验事故发生的可能性大大降低，提高了安全系数，对保护实验室周围环境、为实验教学提供安全和舒适的环境起到重要作用。 三、中学化学实验微型化的评价

　　微型实验仪器具有小巧便携、不易破碎、液体试剂在多用滴管中不易流出等优点，微型实验与常量实验相比具有独到的特点，对学生的综合素质具有更高的要求，应用在教学上，效果十分突出，在知识技能、过程方法、情感态度和价值观念等方面都对学生有很好的教育意义，能更好地培养学生的良好品质，提高学生各方面的能力。微型化学实验的优越性主要体现在：

　　(一)有利于激发学生学习兴趣。由于微型化学实验仪器微型化，操作简捷，经济省时，安全便携，使得人人都能动手实验、全面提高学生科学素质、培养学生的探索精神、实践能力和创造能力。

　　(二)有利于提高实验的科学性，培养学生严谨求实的科学态度。微型仪器精巧细小，加入量少，所以实验过程学生必须小心装拆，规范操作，注意力高度集中，密切注意观察实验现象。随时记录反应过程中出现的变化，方能获得预期的结果；有利于培养学生规范化的操作技能，培养严谨科学的工作态度。

　　(三)有利于传播绿色化学观念，增强学生的环保意识。常量化学实验不仅严重污染环境，而且实验中废气、废液的排放也不可避免地人为造成污染。微型化学实验由于尽可能少的用试剂，尽可能的减少了实验的“三废”，把预防化学污染的思想贯穿于化学教育的全过程中，有利于从小对学生进行环境保护意识教育。

　　微型化学实验也存在一定的局限性：

　　(一)微型化学实验仪器需要进一步完善成套，以便实施与不同层次微型化学实验教学的衔接。

　　(二)微型化学实验仪器和实验设计的不足。例如，微型塑料型仪器不能加热。塑料本身能与一些化学试剂起反应而使其应用受到了影响。

　　(三)微型化学实验制备物质的产率偏低。这是因为仪器粘附等损耗相对于原料用量的比例较大。因此必须要注意实验技巧。否则实验不易成功；微型化学实验与一般实验仪器差别很大，在进行微型化学实验时一定要注意实验条件的选择。

　　总之，中学微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，而是在整个实验过程中贯穿了绿色化学的思想，有效实现“尽可能小剂量实验、省资源、少污染、减成本”，还能增强学生的环境保护意识，是对中学化学常量实验进行的改革和发展。