4、不断总结经验，实现资源共享

　　研究者在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，注重撰写阅读教学设计、相关论文或经验总结，并争取发表或获奖。以让本课题起到一定的辐射作用。

　　七、课题研究的方法

　　1．本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究，形成提高小学生自主阅读能力的系统理论，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提高小学生的阅读能力，培养语文素养。

　　2．调查法。通过问卷调查，对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。

　　3．经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。

　　4．文献资料法。查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。

　　5．实验法。设立实验班，实施研究方案，在实验中完善理论，最终形成系统理论

　　八、完成课题研究的可行性分析

　　1、教育部在基础教育阶段全面推进新课程的实验和改革，提出了基础教育课程改革的总体目标；更新了教育理念和策略；倡导全面和谐发展的教育；重建新的课程结构，倡导建构的学习，促进课程的民主化与适应性。所有这些都为本课题的研究提供了现实指导作用。

　　2．我校教育科研气氛较浓，有一支科研能力极强的教师队伍。主管教学副校长任课题组负责人，课题组成员中有区级骨干教师、市级骨干教师、市级课改标兵、区级教学能手等他们在学科中都经过锤炼，是一支工作认真踏实，甘于奉献，勇于创新，积极进取，充满活力的教师群体，这样的结构有利于课题方案在校内实施。

　　3．课题组将定期聘请专家、教研员来校作理论讲座，并指导实验研究工作。

　　4．建立有效的课题研究制度。课题组成员明确分工，研究的具体情况进入教师的工作业绩考核，做为教师晋级评优的依据，保证课题的研究有效开展。

　　5． 对于本课题的研究，学校提供资金保障，加大课题立项与研究的奖励制度，鼓励教师积极进行课题研究，从而保证课题研究的必要开支，调动教师参与研究的积极性。

　　因为有了以上条件，我们一定能很好地完成本课题的研究任务！

　　九、课题研究的步骤

　　1．第一阶段（准备阶段20xx.02——20xx.03）

　　（1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。调查学生不喜欢阅读的种种原因及所占的比例等。

　　（2）设计课题——《小学生自主阅读能力的培养》方案、计划。

　　2．第二阶段（实施研究阶段20xx.04——20xx.7）

　　(1)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。

　　(2)主研人员深入课堂调研、指导。

　　(3)给学生推荐有益的读物；

　　(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；

　　(5)开展阅读方法指导课、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。

　　(6)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

　　(7)举行各种形式的经验交流活动。

　　3．第三阶段（总结结题阶段20xx.8——20xx.2）

　　（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。

　　（2）总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。

　　（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。

　　十、完成课题的保障条件

　　1．专业引领：

　　聘请教研室领导等作为本课题的顾问，定期来我校做专家讲座，听实验教师的随堂课，进行随机检测，与其他学习的班级做比较研究。

　　2．优质团队：

　　由学校领导、教导主任、区骨干教师、区教坛新秀、优秀一线教师组成。

　　3．管理经验：

　　我们提出“确立效率意识，促进师生发展；强化系统意识，形成教育合力；增强责任意识，发挥引领作用；加强规范意识，保证研究质量等课题开展组织策略。探索实践课题实验的激励机制，可保证课题研究的质量。

　　4．理论基础：

　　课题参与者对小学课堂教学活动组织、实施等均具有较强的理论素养，前期研究比较到位。