5、课末总结：

　　总结权、反思权让给学生。

　　六、研究方法、实施步骤及预期成果：

　　(一)、研究方法

　　1、文献资料法

　　通过对国内有关探究式阅读文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。

　　2、调查法

　　在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。

　　3、行动研究法

　　重视教学行动中的研究、反思与矫正，不断优化教师课前“探究”的“预设”能力，不断提高课堂“探究”式教学效益，不断提高课堂教学水平及评价水平

　　4、经验总结法

　　在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率、提高学生探究能力和语文实践能力的方法。

　　5、对比实验法

　　以同校同年级的两个平等班进行对比。两个班分为实验班，非实验班进行课题研究试验，研究过程中，进行一系列可考察的数据对比。

　　(二)、实施步骤：

　　1、申报启动阶段 (20xx.8----20xx.3)

　　①、成立课题组

　　②、确定研究对象

　　③、确定研究课题，撰写研究方案。

　　④、呈报研究课题，申请立项。

　　2、研究阶段 (20xx.4---20xx.4)

　　①、召开课题开题会(20xx.3)

　　②、探究式阅读课堂实践及研讨。

　　③、对比研究，做好个案分析，进行阶段论证，深入研究，撰写阶段实验报告，形成语文探究教学模式的雏形。

　　3、课题研究结题 (20xx.5---20xx.12)

　　①、总结课题研究成果，撰写课题研究论文

　　②、举行观摩课，研究课。

　　③、召开结题报告会

　　(三)预期成果

　　1、教师经验论文集一册

　　2、课堂教学研究课实录光碟四张，观摩课光碟一张

　　3、课题结题报告一份

　　七、课题研究组织与管理：

　　(一)、课题研究的组织机构

　　1、课题领导小组

　　组 长：盛佩军 (中学一级教师)

　　副组长：栗国伟 (中学一级教师)

　　成 员：许冬梅 (中学一级教师)

　　乔淑梅 (中学一级教师)

　　2、课题研究小组

　　组长：栗国伟 (中学一级，指导撰写方案)

　　成员：乔淑梅 (中学一级，实验操作)

　　宋 倩 (中学二级，实验操作)

　　刘 畅 (中学二级，个案分析)

　　许冬梅 (中学一级，个案分析)

　　张丽荣 (中学一级，个案分析)

　　周佩炜 (中学一级，阶段总结)

　　王 影 (中学一级，阶段总结)

　　孙艳华 (中学一级，阶段总结)

　　盛佩军 (中学一级，成果总结)

　　(二)课题研究管理

　　1、经费管理

　　有足够的资金用于课题研究，并建章建制对经费进行制度化管理。

　　2、教研管理

　　每周定期召开教研研讨，总结课题研究过程中的得与失。

　　3、课题组自我管理

　　明确分工，积极参与，合作提高，建章建制。

　　八、课题研究的条件保证

　　1、课题负责人栗国伟具有较强的研究能力，论文在国家、省、市(区)多次获奖，并参与国家科研课题的研究，具有良好的基础和经验，且组织能力较强，有能力组织本校教师搞好课题研究能按时完成各阶段课题研究任务。课题组其他成员均有一定的研究水平，其中有三位教师参加了区级课题的研究，他们有能力完成各自的课题研究任务。

　　2、我校对课题研究给予极大关注和投入，在研究经费和资料设备上均优先保证。盛佩军校长亲自指导，给本课题研究极大支持。

　　阅读课题开题报告 篇10

　　一、 课题提出的背景

　　（一）符合小学阶段开设英语课程的目的和新课改的要求

　　农村小学增设英语教学以来，还处在一种缺乏语境、质量不高、效果不好、方法不多的阶段，尤其是英语阅读和英语口语是提高课堂教学质量的最大制约因素，也是英语教师最犯愁的地方。如何能够有效培养和提高农村小学英语阅读能力，是摆在小学英语教师面前的一个亟需解决的课题。