五、 本课题的研究方法

　　本课题在认真钻研理论知识基础上，以行动研究为主线，采取走研究—总结—改进—再总结—再改进—出成果的路子，分实验阶段进行科学管理与操作：准备阶段主要方法：理性思辨法、调查法；实施阶段主要方法：案例分析法、行动研究法；总结阶段主要方法：经验总结法。

　　六、 本课题拟研究的重点和难点：

　　实验工作重点：是依据成功案例提炼有效的数学学科教学形式的构建；难点：总结和完善学科教学方法优选难度。

　　七、本课题研究的理论意义和实践意义

　　教师在具体的教学实践中，将受到两类教学理论的影响。一类是外显的“倡导理论”（也叫信奉理论）。例如，我们目前所倡导的“学生是学习的主人”、“教学要着眼于学生的可持续发展”等。这类知识存在于意识水平，教师容易意识到，也容易受外界新信息的影响而发生变化，但这类知识不能对教师的教学行为产生直接的影响。有的教师通过培训对现代教学理论讲得头头是道，但观察其教学实践，发现其教学行为与所讲的教学理论却是两码事。另一类是内隐的“运用理论”。这类知识将深深地植根于教师的潜意识之中，不张扬，也不外显，但这类知识更多地受文化和习惯的影响，不容易受新信息的影响而产生变化，并直接对教师的教学行为产生重要的影响。因此在课堂教学中，如何构建课堂教学的组织形式，更好地调控师生的双边活动，激发学生学习的积极性和主动性，是进一步提高课堂教学质量的重要因素，在"以人为本"的理念下，我们在教学中加强了对学生"乐于探究、主动参与、勤于动手"等方面的培养，但是如何使教师能针对课型特点，准确决策，组织切实有效的教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生体验到一个人学习、生存、生长、发展所必须发展的过程，寻找一系列可操作的、稳定的教学组织形式，为我镇一线教师提供借鉴。

　　八、 课题研究的现有基础

　　现使用的青岛版教材，注重情境的创造和学生自主探究能力的培养，这为研究有效的教学组织形式，创造了一个良好的平台，自主、合作、探究式学习是本研究的基础。

　　本课题负责人：xxx

　　课题组成员共5名，均为我镇数学骨干教师，其余5人分获县级教学能手、学科带头人、优质课奖励。多篇论文获省级以上奖励，3篇刊登在报刊杂志上。

　　九、 本课题研究计划

　　实验对象：在实验学校低、中、高年级各抽取一个班作为实验班。

　　实验周期：一年20xx、11------20xx、11

　　实验步骤：

　　1、 准备阶段：（20xx、11-------20xx、12）

　　阶段任务：形成实验方案，完成开题报告

　　2、 调查阶段：（20xx.12------20xx.12）

　　阶段任务：完成问卷分析和制定出阶段工作分工，落实研究任务。

　　3、 实验阶段：20xx.1------20xx.7

　　阶段任务：数学教学中，教学组织形式的研究报告，成专题论文。

　　（1） 第一阶段

　　a组织课题组成员学习有关理论。看专家讲座录像。

　　b教师培训，了解各环节操作，明确课题实验要求。

　　(2) 第二阶段

　　a组织教师听课、评课。b适时总结实施情况。c研究学生对实验的反应。d定时交流体会

　　e根据情况进行课题中期调整。f完成中期报告.

　　(3) 第三阶段：

　　a根据调整情况进行实验。B加强研究难点问题。C研究论文撰写。D测试e组织形式形成，按照研究方案具体实施。

　　4、总结阶段（20xx年9月--20xx年11月）

　　整理材料，撰写实验报告。

　　成果形式 《学科教学形式研究报告》及相关研究论文。

　　十、本课题研究的预期效果：

　　1、 实验对象：自主学习、主动探究、动手操作的能力强（展示形式：汇报课、观摩课形式展示）

　　2、 实验者素质得到提高，指导能力得到加强，能从实践上提高了教师的素质增强了课堂教学的有效性，使教师能着呢对课型特点准确决策并组织实施有效的教学形式。（展示形式：汇报课和论文形式）