数据均采用SPSS２１．０系统进行处理分析，计数资料通过X２检验，计量资料通过t检验，P＜０．０５显示数据有统计学意义。
２结果
２．１两组患者护理前后
SDS评分比较两组患者护理前SDS评分对比差异无明显统计学意义（P＞０．０５）；经护理，观察组SDS评分低于对照组，组间差异具有明显统计学意义（P＜０．０５）。
２．２两组患者护理满意度比较
观察组患者护理满意度与对照组比较明显提高，组间对比差异具有明显统计学意义（P＜０．０５）。
3。讨论
溃疡性结肠炎患者通常会有腹泻、腹痛、血便等症状发生，此疾病持续时间比较长，且极易反复。由于患者对此疾病无足够认知，导致患者在健康、情感、生活满意度等方面均受到严重影响，且造成心理情况的改变，产生不良心理状态，有焦虑、抑郁等不良情绪的发生，使得患者日常生活受到极为不利的影响，造成患者健康恢复速度受到不良影响。伴随临床医学模式的变化，心理因素、社会因素等对于疾病治疗具有越来越重要的作用，因此综合护理具有重要临床意义。护理人员在患者入院后应以积极热情的态度对患者讲解院内环境、医师情况等，使之尽快保持平稳心理状态，迎接接下来的临床治疗。通过与患者的沟通交流，了解患者心理情况，制定合理护理方案。通过心理护理，可使得患者抑郁情况得以改善，利于患者保持稳定情绪，以更好的心态接受临床治疗，对于临床疗效具有明显促进作用[６]。经研究可知，观察组护理后SDS评分明显低于对照组，观察组患者护理满意度显著高于对照组（P＜０．０５）。综合护理对于患者的作用明显优于常规护理，使得患者抑郁情绪得到明显缓解，且患者满意度明显提高。总之，综合护理措施对溃疡性结肠炎伴抑郁患者的抑郁情绪具有明显改善作用，可提高患者护理满意度，有效促进临床治疗及健康恢复，具有明显临床应用价值。
参考文献
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[６]朱迎，林征，丁霞芬，等．炎性肠病患者生活质量与自我效能和社会支持的相关性研究[J]．护士进修杂志，２０１３，２８（６）：４９０－４９２。
实习为医学专业学生从学生至医生角色转变过程中的一个过渡阶段[1]。在实习过程中，教学质量的优劣对实习生专业知识及实际操作技能均具有重要影响意义。因此，必须高度重视并不断加强护理实习有效教学方式的深入研究。本次研究主要探讨在儿科护理实习教学中应用临床路径教学法的效果，现做如下报告。
1资料与方法
1.1一般资料
随机选取20xx年3月～20xx*8月在我院儿科实习的68名护生作为对象。入选护生均为女性。按照随机数字表法将护生分为对照组、观察组，各34名。对照组年龄19～24岁，平均（21.5±1.4）岁；专科21例，本科13例。观察组年龄18～23岁，平均（21.1±1.3）岁；专科22例，本科14例。2组护生、带教护师、护理服务患者在一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
在实习教学过程中对照组选用一对一传统带教方法。由科室带教老师专人负责护生实习教学，以实习大纲作为根据实施教学活动。实习教学结束后进行理论、实际操作考核。观察组在实习教学期间选用临床路径教学法，具体实习教学方法如下：在护理部指导下，儿科护士长、总带教教师以医院实际情况、专科特点以及实习大纲作为根据编制儿科临床带教路径表。由儿科带教老师专人负责实习教学工作。见表1。
