护理本科生毕业答辩问题

　　毕业论文答辩是学校检阅学生毕业实习质量的重要形式之一，同时也是本科生获取学士学位的重要依据之一，下面是小编搜集整理的护理本科生毕业答辩问题，供大家阅读查看。

　　护理本科生毕业答辩问题

　　学校组织毕业论文答辩的目的是为了进一步考查和验证学生对所着论文的论题的认识程度和当场论证问题的能力，进一步考查学生对专业知识掌握的深度和广度，审查毕业生论文是否由学生独立完成等情况。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，文章的创新之处以及学生完成课题的实际能力。因此，就我院近两年护理本科毕业生论文答辩过程中发现的问题进行分析，并提出对策。

　　1、基本情况

　　我院护理本科教育从2002年开始招生，至今已有毕业生两届，毕业生人数300余名，我院从办学开始，就将毕业论文答辩工作纳入教学计划，作为培养和评价学生学习和科研综合能力的重要内容，由护理专家组成的答辩委员会进行评审答辩，答辩通过准予毕业。在已毕业的学生中，绝大多数经一次答辩合格，但也有个别论文存在问题。

　　2、存在问题

　　2.1 毕业生论文写作时间欠妥 护理本科学生实习时间为1年，分别在内科、外科、妇产科、儿科、传染科、手术室等科室实习，1个月~2个月轮转换科，在这期间没有特定的一段时间给实习生进行论文写作，且论文写作不可能在很短的时间内完成，要靠实验收集数据，并做相关调查、处理。作为本科生其科研能力并不强，要靠自己独立立题难度较大，许多学生迟迟未能定题，到开题时匆匆赶出来，有的学生毕业前2个月还不能定题，论文完成时间不能得以保证。

　　2.2 毕业论文的选题针对性不强 由于经费紧、时间短等客观影响，绝大多数学生仅是通过查阅期刊、文献来摘录一些第二手资料，通过整理、分析、研究用于论文的演绎和推理，很难归纳出独特的或有新意的观点和论据。部分实习医院科研项目甚少，不能提供相应的条件，导致学生论文立题困难，甚至网上下载裁剪拼凑完成论文。学生论文的研究泛泛而谈的较多，未能将所学知识和技术与实践很好结合起来。

　　2.3 部分指导教师能力及精力投入不足 指导老师大部分是临床护士，学历低，不具备科研指导能力，有的指导老师在思想上未能将毕业生的创造性思维能力进行有效的培养和发挥，只是教会他们“如何做”，而对“为什么这么做”，学生在思想上是一片空白。有的学生做的是老师课题的一部分，没有对整个课题做全面了解，认为只要有一些数据就能成一篇论文，参加答辩完事。另外，当学生七拼八凑成一篇论文时，有些指导老师未能认真审核，使得学生认为做毕业论文是件很容易的事，不需要花更多的时间和精力就能通过，给学生一个错误导向，产生负面影响。

　　3、对策

　　3.1 加强对学位论文选题的指导 学位论文选题应实行导师负责制与教研室共同参与相结合的方法，强化导师在论文选题中的责任，充分发挥导师小组和教研室的积极作用。学生在下医院实习前，由学校指导老师确定题目并指导学生查阅相关资料，到医院后，实习生在论文完成过程中必须有固定的临床指导老师指导他们，根据选题写好开题报告，收集相关资料，并在实习过程中，提供条件给他们，熟悉操作，完成实验。

　　3.2 严把指导教师关 本科生的科研能力不强，科研思维还没有培养起来，因此在完成论文的过程中，几乎每个环节均需老师指导。采取的方法是，实行“导师负责制”，在选定导师时，对导师进行严格筛选，导师人选应是责任心强、有一定科研能力的教师，并能根据课题的要求，指导学生查阅相关文献资料，学生自主设计实验路线，为论文设计开题做好充分的提前准备。“导师负责制”可以使我院对整个论文质量进行有效地监控。

　　3.3 建立严格的开题报告制度 建立严格规范的开题报告制度，首先要对开题报告的内容和写作要求进行统一和规范，以保证选题的科学性、创造性。导师指导小组成员对论文选题、选题内容、研究方案和研究方法的合理性、科学性、创造性和可行性等方面进行审查和评议，并提出详细的修改指导建议，对不符合要求的选题和开题报告，要求在规定时间内重新修改并重新审查。