生：用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度，突出不阻拦；用逗号则强调了“家里怎么办？”，突出依赖性。

　　师：说得真不错，你能通过朗读把用句号和用逗号的不同感觉区别开吗？

　　生：我试试。（朗读，有意识地突出了小鸟依人和深明大义两种风格。）

　　众生笑。

　　师：看来，你不仅准确地理解，还能准确地传达。其他同学还找了什么句子？

　　生：“你总是很积极的。”体现出水生嫂对丈夫的行为感到骄傲自豪，引以为荣。从这句话里我觉得她是一位思想进步的妇女，一个温柔贤惠的妻子。

　　师：理解得很准确，你也能把这种感觉读出来吗？

　　生准备读，其他同学充满期待。

　　生读（略）。

　　师：你对自己的朗读满意吗？

　　生：不是很满意。

　　师：那你能不能给大家推荐一位，来读出你所体会到的感觉？

　　生推荐，生朗读（突出“积极”，读得很成功，得到了热烈掌声）。

　　师：请同学们继续找。

　　生：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”丈夫这一去，有可能会牺牲，但这一句表明水生嫂已经能够比较平静的面对这生离死别。

　　生：我认为从这句话中也可以看出水生嫂对丈夫的依恋。

　　师：同学们都找了水生嫂得知丈夫要上前线以后的话，再请大家注意在丈夫说出“明天我就到大部队上去了。”之前的富有个性的话。

　　生：我觉得水生嫂还是一位体贴聪明的妻子。你看“‘今天怎么回来得这么晚？’站起来要去端饭。”可见对丈夫非常关切、体贴。

　　生：还有 “怎么了，你？”问这句话是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聪慧。

　　师：那我能不能把 “怎么了”后的逗号改成句号？

　　生：不好，用逗号更能反映出急切、体贴的心情；句号显得有点冷冰冰的。

　　师：说得有理。你也能把用逗号和句号的不同读出来吗？

　　生朗读，传达了急切和冷淡两种态度。

　　师：同学们都尝试着读过了，也对水生嫂的个性、心理作出了自己或深或浅，但都独具个性的理解。受了大家的启发我也想用我的声音我的情感来传达我对水生嫂的理解。我想找一位男生来合作一下，大家给我推荐一位。

　　生兴奋，推荐。

　　师生朗读

　　从“女人抬头笑着问”到“女人流着眼泪答应了他。”的对话部分。

　　生热烈鼓掌。

　　师：我想知道同学们鼓掌的理由。

　　生：因为我觉得你读得蛮不错的。

　　生：你让我透过水生嫂的这些语言能想象出水生嫂的形象。

　　师：哦，真谢谢你的鼓励。那你给我说说水生嫂是怎样一个人？

　　生：理解支持丈夫，吃苦耐劳，淳朴善良。

　　生：还有舍小家为大家，深明大义，任劳任怨。

　　四．朗读商议探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像

　　师：也许，我们用这些词语还不足以形容她。因为没有豪言壮语，有的只是一颗朴素的爱国心，一份深厚的爱乡情；却把自己的丈夫送上了生死难料的前线，这一切水生嫂做到了，荷花淀的其他妇女们也做到了。在那个年代，千千万万个解放区妇女都是这样做的。正像孙犁自己说的：“《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡，家家户户的平常故事。”可是，丈夫们上了前线，到底也带走了女人们的心。这不，“过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。”商量什么呢？

　　生齐答：探望丈夫。

　　（一）、商议探夫

　　师：这里的五句话应该推荐几位同学来朗读？五位还是四位？

　　生：（经过阅读）四位。

　　师：言为心声，什么人说什么话，大家来判断一下哪两句应该是同一个人说的？自己先读读看。

　　生：第一句和第五句。

　　师：为什么？

　　生：因为这两句话都表明自己本身不想去。（此回答引来许多反对之声）

　　师：看来你的想法很独特，很多同学有不同的见解。

　　生：说第一句和第五句的人其实都是想去的，她们都在找借口（其他同学频频点头）。我认为是第一句和第四句。因为说第四句话的人最急切，那么也应该是她第一个提出要去的。