2.其他资源建设。这里主要谈谈网络资源建设。网络资源是开放教育主要学习资源之一。要改变目前网络资源建设盲目、无序、海量、低质的状况。盲目、无序是由于应付性和省级电大的无组织性造成的。应付性是短期行为，对发展有害无益。无组织性是由于全国电大系统庞大，中央电大无力统筹(也缺乏统筹意识);海量、低质是由于要求工作量而不要求质量造成的。为了有效利用国家开放大学现有人力资源和网络资源，也为了让学生在有限时间阅读到有用、有效、精品网络资源，国家开放大学要利用垂直业务关系以及“全国电大教学资源协作会”两条渠道，考虑建立网络资源建设的长效机制和协调、统筹运作机制以及奖惩机制。

　　3.师资建设。开放大学的建设，为我们原本就薄弱的师资队伍建设提出了更高的要求。当前存在两方面问题，一方面教师队伍数量不足，难以满足日益增长的金融专业不断扩张的规模;另一方面教师队伍的质量方面也存在问题，年龄结构、知识结构、学历结构、学缘结构不合理，学术水平普遍偏低。因此，国家包括地方开放大学既要从数量上扩大师资队伍，也要从质量上提高师资水平，尤其要下大力气(包括政策和财力)从知识结构、学历结构、学缘结构、年龄结构等方面调整和改善师资队伍的结构，造就一支适合开放大学需要的具有较高专业修养的教师队伍。

　　(四)教学方式

　　开放大学开放教育与普通高校最大的区别恐怕就是教、学模式的不同。第一是网络教学。网络教学(包括网络互动)手段特别适合成人求学者———工学矛盾突出、独立思考能力强、阅历广泛、语言沟通能力强。第二是模拟教学。金融业务由于其实务性强，而在教学当中不可能所有业务都予以介绍或者用课堂教学不好说清楚的业务，利用模拟教学是最有效的解决办法;可以建设金融实验室，也可以采用网络模拟交易软件来进行。这种实践化的教学手段，会取得事半功倍之效。

　　(五)素质教育

　　金融人才是一种复合型人才，需要具备良好的素质(包括专业素质和综合素质)。为此，必须从根本上克服应试教育的弊端，着力塑造培养对象的先进意识、创新意识和综合能力。这个问题看上去与学科建设关系不大，但实际上是专业发展的方向性问题，是学科建设必须解决的问题。在强化学生综合能力培养方面，首先是自己学习的能力，这也是开放教育的灵魂;其次是质疑、探究、求解的能力;第三是创新能力;第四是整合金融信息的能力;第五是应用现代科技手段的能力;第六是应变能力;第七是人际协调与合作能力。

　　拓展：经济学学科的经济与金融专业介绍

　　【经济与金融】：

　　统计信息（数据统计截止日期：2012年12月30日）

　　1、该专业2012年全国普通高校毕业生规模：150-200人

　　2、该专业2012年全国普通高校毕业生性别比例：男52%：女48%

　　3、该专业2012年全国高考招生文理科比例：文科38%：理科62%

　　4、该专业近几年全国就业率区间：未知

　　5、该专业全国报考硕士较集中的专业：金融、工商管理、理论经济学、会计

　　培养目标：培养具备扎实的经济和金融专业知识和实务，掌握系统的经济学与金融学基础理论与分析方法，具备解决现代经济、金融领域中实际问题技能，熟悉 国内外经济与金融发展动态，能够在经济管理部门，证券公司、投资银行、商业银行、保险公司、各类投资基金及管理公司等金融机构和工商企业从事相关工作的应 用型专业金融人才。

　　主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、金融学、会计学、财务管理、投资学、财政学、证券投资学、保险学、经济法、税法、公司金融、金融经济学等。

　　就业方向：能在经济管理部门，证券公司、投资银行、商业银行、保险公司、各类投资基金及管理公司等金融机构，以及在管理与财务咨询公司和工商企业等部门从事相关工作。

　　【金融数学】：

　　统计信息（数据统计截止日期：2012年12月30日）

　　1、该专业2012年全国普通高校毕业生规模：200-250人

　　2、该专业2012年全国普通高校毕业生性别比例：男36%：女64%

　　3、该专业2012年全国高考招生文理科比例：未知