三、巧画地图简图

　　在《中国地理》的学习过程中，教师亲手绘制地图不失为一种好方法，特别是地形图、交通图等，既提高了学习兴趣，又增强了记忆。绘制地图时不必太复杂，用最简单的线条在短时间内准确地画出课堂教学所需要的示意简图，或是结合教材边讲边画，就能大大激发学生的学习兴趣。例如：在进行“全国主要铁路干线”的教学时，教师边讲边在黑板用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用线条连接成为铁路干线，效果就很好。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注上海、郑州、哈尔滨、广州等，然后用线段相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条；画完南北铁路干线，再到东西铁路干线；最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽，要求学生与老师同步进行。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。学生视听结合，思维集中，印象深刻，又培养了学生动脑动手的能力。可见简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量作用独特。

　　四、妙裁巧拼地图

　　对于块状特征突出的政区图、湖泊图、分布图等我们可以裁剪地图，采取以技能带知识、以活动带技能的方法将知识与技能有机地结合在一起，有效地促进知识与能力的转换。在教学“中国行政区划”一节时，我让学生自己动手，在硬纸片上绘制出中国地图，然后裁剪制作形状特殊的省级行政单位，填涂不同色彩并加以拼凑。在裁剪拼凑的过程中，学生对各单位的相对位置和大小都有了深刻的认识。绘制、裁剪、拼凑可以多反复几次，以加深认识。凡此种种，均已取得了不错的教学效果。地理教学，能结合地图的地方，一定要结合地图学习。读图、析图以及绘图的过程就是获取知识、加深认识和记忆的过程，学生对地图表象积累得越多、质量越高，他们的地理思维能力就会越强，所获取的深层信息量就越丰富。新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”要培养学生掌握运用地理图表的基本技能，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。愿我们都能够以此作为教学指导思想，以素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发展。