综合实践活动的开设，依靠学校设立专门课程、专门的教师，利用“综合实践”激发学生的学习兴趣，从多方面改善学习的方法，最终达到培养创新精神，提高实践能力和终身学习的能力。
课题研究的侧重点过于侧重语文学科，其他学科应该兼顾，价值意义会更大。整个研究对我们影响大，要侧重于学生怎样形成学习习惯，认真研究总结。
孟：
省级课题是我县第一个成功立项的课题，希望课题组成员认真研究，扎扎实实搞下去。不走过场，不光要结果，还要注重研究的过程，在研究中提高自身的研究能力，切实为我县的教育科研带一个好头。研究的学习方式，可以提升，形成一种模式，最好能在全县推广试用。
张：
平时工作要做细，注重搜集资料。学校班级的活动资料要注意保存。通过活动带动其他教师参与，达到学校资源的共享。本课题内容新颖，学生的学习方法由被动转变为主动，改变学生学习的依赖性，能合理利用资源。研究内容便于操作，根据计划，逐步完成。改变学生学习方法，我从思想上的认识总结为三个字“鱼”、“渔”、“欲”。从传授学生知识到教给学生学习方法，最后达到让学生产生强烈的求知欲望，产生学习的动力。这是一个非常有价值的课题。
张：
开题报告存在细节上的问题：
1、大家都知道的没有必要详细介绍;
2、个别句子存在啰嗦、矛盾等语病;
3、时间紧迫，“交流研讨，促进提升”一项中，两个论文三个月完成，中间还有春节假期，时间没保障，需要调整;
4、最后一个大问题下的几个小问题，序号不协调。
优点：课题选题好。“农村小学创新学生学习方式”的题材好，是现今的热点问题，针对农村小学，可操作性强，有利于提高教师的研究热情，尤其以校本课程为基础，能充分利用校本资源，取材方便。
建议：注重研究中的细节问题。每一个活动都要有详细的计划、严密的过程和科学的结果。你们要善于总结收获、善于保存活动资料，便于存档。
一、问题的提出
在全面建设小康社会的今天，提高国民素质已显得愈来愈重要。而国民素质的提高，教育是关键，占全国绝大多数人口的农村教育问题就更为重要。
数学学科作为义务教育阶段的一门重要课程，其学习好坏将直接影响到一个人整体素质的提高和发展。如果不加强对这部分学习困难生的教育，势必将影响到他们将来的学习和发展。对于农村孩子而言，还有着与城里孩子所不同的地方，比如有的父母长期在外打工，根本谈不上对子女学习的检查和督促；还有的农村学生家长文化素质不高，对子女的教育只是偶尔落实在口头上，没有一个长期的、完整的、持之以恒的培养计划等等。因此，我提出了《农村小学数学学困生成因及对策的个案研究》的课题，试图找到农村小学学困生的致差原因，并对症下药，一一加以解决。
二、核心概念的界定
在教育词典中对“学困生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
新课程理论认为：每一位学生都是金子，他们的潜力是巨大的，小学数学教师要观察、分析和研究数学学困生的形成原因、心理特点和生存现状，做到因材施教，采取相应的教学措施有效转化数学学困生，真正做到关心、关注每一位学生，让每一位学生和谐发展，健康成长。
三、国内外研究现状
国外最早研究“学困生”这一问题的专家是摩根。赞科夫从情感、意志等特点分析差等生；布德威克、韦纳等人研究“学困生”的失败归因特征；罗杰斯的人本主义理论认为，“学困生”的实质是学习个体自信心缺乏与自我概念的消极；布鲁姆信为“学困生”学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。
在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对“学困生”的研究。戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德等。近年来，我国在“学困生”领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功地迈入社会。为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效。前人的这些研究，为我们课题的开展提供了坚实的理论基础和实践基础。
