（二）幼儿心里发展的需要
在幼儿阶段，开展幼儿文明礼仪教育活动，使他们从小系统的接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础
研究意义：
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗，习惯和传统等方式固定下来，对于一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平，文化修养，交际能力的外在表现
一、课题研究的目的意义
（一）问题的提出
1、课程改革的需要
《幼儿园教育指导纲要》要求，要确保幼儿每日2小时户外活动和1小时体育活动时间。同时，《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，要以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿。教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。社区环境应被视为可以利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活经验。随着教育部《纲要》颁发实施与幼儿园新课程改革的深入开展，广大幼儿教师的教育观念和教育行为要发生深刻的变化，幼儿教育也必须朝着促进幼儿自主和谐发展的方向开展。
2、幼儿终身发展的需要
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。3－6岁的幼儿是身心发展、良好行为习惯养成、多种能力培养的关键期。因此，幼儿园应该有效利用户外活动资源，将幼儿带出室外、走出园门，亲近大自然、探索大自然，为每一个幼儿的终身发展奠定良好的素质基础。
3、目前现状的需求
如何有效地利用户外活动资源，创设适宜的活动环境，充分调动幼儿在户外活动中的积极性和创造性，是一个值得我们思考和探索的问题。从查找的资料上能看出，一部分幼儿园已经在幼儿户外活动方希望对您有帮助，谢谢
面做了一定的研究，有值得借鉴的经验，但也分析出目前大多幼儿园在户外活动方面存在的问题：①幼儿户外活动的时间不充足；②幼儿户外活动的质量不高；③幼儿户外活动的材料数量不够；④幼儿户外活动区域设置不合理。⑤教师担心发生安全事情。通过对文献资料的分析，我们认为在“户外活动资源的挖掘与利用、内容的选择、材料的投放，教师的角色把握”等方面还存在较大的讨论空间与探索余地。特别是我们农村集镇幼儿园，应该充分挖掘、合理利用户外活动资源，精心组织有效活动，促进幼儿身心和谐发展。
（二）研究价值
1、通过研究探索幼儿户外活动资源的最优化与整合，形成本园的特色课程，提高保教质量。
2、通过研究更新教师的教育观念，转变教师的教育行为，培养创新意识，促进教师的专业化成长。
3、以幼儿为主体，以活动为载体，提高幼儿健康水平，促进幼儿全面发展。
（三）研究的过程中注重发展与创新
体现《幼儿园教育指导纲要》要求，确保幼儿每日2小时户外活动和1小时体育活动时间，提高幼儿户外活动质量，有效地促进幼儿身体健康。
环境是重要的教育资源，要让幼儿成为环境的主人，通过主动参与环境的创设，有效地促进幼儿主动发展。
户外活动的空间是开放的，活动的形式是多样化的，活动中的情希望对您有帮助，谢谢
景是真实的，有利于幼儿在真实的情境中得到感性的认识与体验，能有效地促进幼儿社会性的发展。
教师通过打破原有户外活动模式，开发可利用资源，创新幼儿户外活动形式、内容，构建园本户外活动课程，有效地促进教师专业化成长。
将幼儿户外活动引向社区、社会，拓展幼儿活动空间，使社区、大自然成为立体的、多层次、多视角的“教科书”，同时将室内的区域活动创造性地运用到户外活动中，使户外活动这一隐性课程与幼儿园显性课程有机结合，满足幼儿全面发展的需要。
本课题的研究重点体现为：
