本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉,指出艾米莉

　　勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统,同时凭借其超乎寻常的想象力,将现实与超现实融为一体,给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力,达到了哥特形式与激情内容的完美统一,使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”,又超越了维多利亚时代的“现实主义”,从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

　　2.与选题相关的国内外研究和发展概况

　　各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事,但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品,而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothic tradition) 。哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。对哥特文学的认真研究开始于20世纪二三十年代,到70年代以后,由于新的学术思潮和文学批评观念的影响,该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。根据在国际互联网上的搜索,到20xx 年9月为止,英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外,还至少出版专著达184部,其中1970年以后为126部,仅90年代就达59部,几乎占总数的三分之一。当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加,更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展,并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。

　　二、研究方案

　　1.研究的基本内容及预期的结果(大纲)

　　研究的基本内容:本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉,指出艾米莉勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统,同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体,给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力,达到了哥特形式与激情内容的完美统一,使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”,又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

　　预期的结果(大纲):

　　1.A Survey of Gothic

　　1.1 Definition of Gothic

　　1.2 the Origin of Gothic Novels

　　1.2.1 Historical Reasons

　　1.2.1.1 Folklore in Germantic Nationality

　　1.2.1.2 Drama in the Renaissance

　　1.2.1.3 the Bible and Legends in Christianity

　　1.2.2 Development of the Novel Itself

　　1.2.2.1 Challenge of Romanticism to Rationalism

　　1.2.2.2 Sublime and Beautiful

　　2. Emily’s Gothic Heritage

　　2.1 Theme

　　2.1.1 Good and Evil

　　2.1.2 Revenge

　　2.2 Characters Description

　　2.2.1 Villain-hero

　　2.2.2 Delicate Young Girl

　　2.3 Atmosphere, Environment and Plot

　　2.3.1 Terror

　　2.3.2 Mystery

　　2.3.3 Supernatural

　　3.Emily’s Gothic Innovation

　　3.1 Combination of romanticism and Realism

　　3.1.1 Change of the Background

　　3.1.2 Use of Symbolism

　　3.1.3 Stream of Consciousness

　　3.1.4 Illusion and Subconsciousness

　　3.2. Description of Figure Emotion and Psychology

　　Reference

　　2.拟采用的研究方法

　　主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法

　　3.研究所需条件和可能存在的问题

　　研究所需条件：纸张、打印设备、图书馆、互联网上获取国内外文献资料;

　　可能存在的问题：(1)文献不足;

　　(2)由于个人的观点和能力，使对研究对象分析不够全面和深入。

　　三、研究进度安排、参考文献及审查意见

　　1.研究进度安排

　　(1)论文指导第一周(学期第八周)：学生完成初稿。

　　(2)论文指导第二周(学期第九周)：指导教师审阅论文初稿后发回修改。

　　(3)论文指导第三周(学期第十周)：学生交论文第二稿。

　　(4)论文指导第四周(学期第十一周)：指导教师审阅第二稿并发回给学生进一步修改。

　　(5)论文指导第五周(学期第十二周)：定稿

　　(6)论文指导第六周(学期第十三周)：交定稿的打印稿和电子文本。

　　(7)论文指导第六周(学期第十三周)：本周星期五至论文指导第七周(学期第周)星期五，指导教师和评阅教师写评语，学生做好答辩准备。