（2）灵活性原则。首先，作业的操作方式要灵活多样；其次，作业的评价形式要多种多样，既可以采用传统的打分制，也可以采用多种多样化的打分制，老师可以写几句肯定的评语，甚至是一个手势、一个眼神、一个微笑都是对这生习作的赞许。既可以是老师的评价，也可以是同学间的相互交流，同时可以是家长、社会的认可，做得好的，甚至可推荐到刊物上发表，让学生获得作业的荣誉感与成就尊。
（3）前瞻性原则。政治课的本质是德育课，理论联系实际是高中思想政治的灵魂，政治作业设计必须联系重大时事政治、围绕国内时政热点而展开，要用科学发展引领高中政治作业的设计，让学生通过作业站得高一些，看得阔一些，以培养学生的广阔胸襟与社会责任感。
2采用多种设计作业方法，提高学生的综合素质
在新课改条件下，高中政治课作业的设计方法可以采用多种多样化，关键是提高学生作业兴趣，才能全面提高学生的素质。
2.1传统的客观题加主观题式。客观地说，这种形式对考查学生掌握知识、运用知识能力的考查方面是可取的，我们不能因为传统方式的弊端而一概否定不用，高中思想政治课作为一门科学，许多基本概念、基本原理都要学生强化记忆，这种方式以其严谨性、规范性还将长期被采用，我们可以在传统的基础上加以创新，使之更灵活、更乐于学生接受。比如，做客观试题时，教师可以引进中央电视台《开心辞典》的抢答式提问，能更好地培养调动学生作业的兴趣，达到寓教于乐。
2.2社会调查式。政治课的灵魂是理论联系实际，学生在学校学到的`是书本理论，如何加深理解并在社会实践中加以运用，可以发动学生进行社会调查。比如老师讲人民币升值对本国商品不利，我们北海市就有不少外型企业，我曾组织过部分学生到某烟花炮竹厂进行调查，去年出口情况明亮今年同期出口情况一对比，学生便一目了然。同时对国家扶持中小企业的改革有认同感。
2.3主题班会式。老师出一个题目，要求学生回去找资料论证，然后指定两个三个同学依主题发言，其他同学补充，最后是老师点评。这种方式对一些难度较深的问题解决非常奏效。
2.4辩论式。就像亚洲大专辩论会一样，出两个互逆命题，如：“市场经济利大于弊”和“市场经济弊大于利”，让学生分成两组，各自我答辩理由，互相驳斥对方观点，经过辩论，学生就很容易弄清“市场经济与国家宏观调控的”。这种作业形式不仅加深学生对课本知识的理解，而且锻炼了学生的思辨能力、表现能力。
2.5合作交流式。传统的作业都强调要独立完成，然而社会化程度越来越高，分工与合作的不断发展是既成的事实，学生的作业也可以合作完成，这种合作首先是“化整为零”，即每人只做一份题的一小部分，然后是“化零为整”，即大家把各自的答案整合在一起，达到一加一大于二的结果。这种形式既节约了学生时间，又能在互相帮助中得到提高，培养了学生的合作精神，为将来出社会处理人际关系“牛刀小试”。
2.6小论文式。培养学生撰写小论文，能综合反映学生分析问题、解决问题的能力，并能培养学生严谨的治学态度和刻苦钻研精神。学生的习作若能得到肯定式发表，社会激发学生作业的主动性和积极性，为将来成为创新型人才打下基础。
【参考文献】
[1]《当代优秀教育论文汇编》（上、下）（伊犁人民出版社）
苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"初中思想品德课是一门基础学科，对于陶冶学生的情操，发展学生的思维，培养学生的个性有着极其重要的作用。让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论，以达到对知识的自我体验、自我感悟，从而培养学生的创新精神和实践能力，构建起教师导、学生学的探究式教学过程，是新一轮的课程改革对初中思想品德课教师提出的必然要求。笔者在初中思想品德课教学的实践中运用探究式教学做了以下几方面的尝试。
1.课前探究
课前探究是在上课之前，学生在教师指导下有目的、有计划地对所学内容的探求过程，包括两方面：
