3、结语
大学物理实验教学改革是势在必行的，开放式大学物理实验展开第二课堂教学活动，实验课堂教学丰富实验教学内容，采用自主探究教学方式，调动了学生自主学习的能力和学生学习的兴趣，提高了学生的自主探究能力，创新能力，学生才会适应社会发展的需要。目前开放式大学物理实验教学改革还有欠缺和不足的地方，大学物理实验教学改革更好的发展是大学生能够自己设计实验，制作简单的实验仪器，仍需要继续努力探究，不断改善教学方法，加强应用实验操作。所以，大学物理实验教学改革任务重，需要继续努力。
参考文献：
［1］谢莉莎。大学物理实验教学改革的研究［D］。合肥：合肥工业大学，20xx。
［2］朱二旷，王锁明。浅谈大学物理实验教学改革［J］。中国电力教育，20xx（1）：144－145。
［3］张晓华。大学物理实验教学改革初探［J］。四川理工学院：社会科学版，20xx，18（4）：201－203。
［4］劳媚媚，徐军，陈如麒。开放实验室条件下的大学物理实验教学改革新探［J］。实验室研究与探索，20xx（8）：247－249，272。
［5］王栋。大学物理实验教学改革的思考［J］。长春理工大学学报：自然科学版，20xx，5（12）：173－174。
［6］朱湘萍，熊文元，包本刚。用科研项目推进大学物理实验教学改革的研究与探索［J］。大学物理实验，20xx，24（3）：110－113。
［7］魏山城，任玉珍，韩书俭。改革实验教学方法促进学生对实验的兴趣［J］。实验室研究与探索，20xx，24（3）：60－61。
［8］桑玉军。应用型本科院校基于“大工程”理念的创新与实践［J］。高等工程教育研究，20xx，6（3）：51－54。
［9］石山鹰，肖瑞泉。实验教学改革与创新能力培养的探讨［J］。实验室研究与探索，20xx，20（5）：14－15。
［10］程云燕。以工学结合为导向重构人才培养方案［J］。中国大学教学，20xx，5（3）：67－68。
［11］徐志君，魏高尧，隋成华。改革大学物理实验教学培养自主实验能力［J］。实验室研究与探索，20xx，30（6）：285－287。
【摘要】高中物理实验主要是通过实验的方式，对物质形态的变化进行认识，同时对它的规律进行总结和探索。在高中的物理实验当中，主要涉及到教学演示实验和我们动手实验及课外的观察实验这三个部分。实验教学主要以实验作为基础，结合我们对知识的理解能力及自我的探究能力等，进行具体试验过程的开展，完成对抽象知识的理解。本文主要探究高中物理实验中的一些创新探索思路，从而为我们物理知识的探究和学习提供帮助。
【关键词】高中；物理实验；探索
一、实验学习在高中物理学习中的作用
在高中物理学习当中，实验是非常重要的组成部分，它也是高中物理的重要内容。在物理实验学习活动当中，通过物理实验教学活动的开展，可以使得我们在物理的知识体系方面得到完善，同时可以使得我们能够对物理现象产生新认识，更好地对问题原理进行探究。对物理实验来说，它主要是在一些直观问题现象的帮助下，为我们的学习提供一些比较丰富的感性认识，从而使我们能够对物理知识的形成和发展过程有着更加深刻的体会。在这样的一个过程中，我们对于抽象物里知识的认识得到了强化，因此在认知事物的能力和抽象思维能力方面也得到了进一步的培养。高中物理的学习是我们必须要经过的学习阶段，而物理实验又是高中物理学习的重要组成部分，我们对高中物理的学习进行实验学习的重视是必要的，也是有效发挥实验学习作用和价值的使命要求。
二、高中物理实验探索的思路
1.探究式实验的探索思路
在传统的高中物理实验探索思路当中，教师会占据主体的地位，而我们会根据教师的实验思路来开展观察和思考，能够直接参与到教学实验体验活动当中的情况比较少。因此，我们的动手能力和思考能力都比较差，对于我们创新能力的培养来说也是不利的。随着新课程改革的不断发展，当今的课堂是一个提倡教师作为主体的课堂，因此对于一些实验特别是探究式的实验来说，就应该使得它的探究性质得到充分得发挥，把一些演示性的实验教学活动转换成探究性的实验教学，给我们更多进行动手操作的机会，促进我们的主体作用得到有效的呈现。例如：教师在讲解阿基米德原理的时候，我们应该通过具体的观察了解浮力的大小和与之相关的一些因素，促进自主思考能力的有效提升。
