三、坚持同一个标准
教师的爱在教育中的作用是不可估量的，但是必须要有度。生理上的缺陷，导致学生在认知能力、情感和意志上，容易暴露出自身的`弱点和问题。然而，从某种意义上说，学生身上暴露出的弱点和问题，甚至是错误，其实都是正常的。班主任对待犯错误的学生要采取理解和宽容的态度，尊重他们的人格，以平常心和耐心与他们一起分析问题，研究犯错误的原因、后果及注意事项，这不仅是解决问题的最佳方式，更是促使聋生健康成长的先决条件。这学期笔者担任聋班的班主任。刚开始的一个月还不错，表面上学生都能够按照笔者的要求去做，遵守学校的各项规章制度，但是从第二个月开始就暴露出了很多问题。笔者在教育他们时态度和蔼，向他们讲明了道理，他们也承认了错误，有了改正错误的态度。以后笔者更加注意学生的日常表现，不断叮嘱他们，教会他们分辨哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。在处理班级事务时，尤其是在奖惩方面，班主任对学生都要使用同一个标准，使每名学生都受到公平的对待。班主任要尽量做到公允，一碗水端平，如果处理不当，便会出现一系列的后续问题。这些年来，笔者对待学生始终坚持同一个标准，对他们的错误和缺点一视同仁，赢得了学生的尊敬和信任。
参考文献：
[1]李巍巍.对特教学校班级管理工作的几点体会[J].黑河教育，20xx(1).
摘要:结合班级具体实施情况，谈了小组合作在班级管理中的作用及一些思考，并就班级情况作出调整。
关键词:小组合作;班级管理;受益者
在几年的推广中，小组合作学习在全校已初具成效，一些学生、一些班级成为小组合作的受益者，这进一步验证了小组合作的科学性、有效性。今天，我想结合我班的具体实施情况，谈谈其在班级管理中的作用及一些思考。
从初一开始，我班实施了小组合作制。通过一段时间的观察、了解，以及对任课老师的调查，将全班学生分成8个小组，每组5名同学。将班委、学困生平均分到每个小组，确保每组人员平均，这是小组合作的基本前提。8位成绩优秀，能力、责任心强的'学生成为组长。
如何培养学生的自主管理能力?如何让我的工作更加轻松?吸取过去过分依赖老师的教训，学习优秀班主任的经验，我想方设法除了在课堂使用小组合作之外，把这种方式应用于班级管理。
周一早晨，交作业交不齐，课代表查来查去，浪费了时间，耽误了老师批作业、同学上早读的时间。八位组长一起开会，小组内讨论，最终我们确立了这样的方案:一个组五名学生分别为第一至第五组长，第一组长收语文作业，第二组长收数学作业，第三组长收英语作业，第四组长收地理、历史作业，第五组长收生物、政治作业。结合本班班规，早晨到校第一件事是交作业，轻轻地放在相关组长的桌子上并整理好，而组长将没交的名单交给课代表;第二件事是打扫卫生，从此以后，班级中收作业的时间大大缩短了。
周二，班会课，班长根据上周每个小组的课上表现，总结各个小组的得分，评选最佳小组，最佳组员。同时每个组的成员就自己的工作对组员提出的要求写在纸上。希望同学们下周改正。每个学生问题明确，下周努力目标一目了然。
周三，某某同学本周第三次楼内扣分，同学们七嘴八舌，对此我也常感无能为力，谈话谈的多了，学生不理，自己也疲惫。对了，交给小组解决，“你们组这个学生又给你们扣分了，请组内解决!”一个中午之后，同组学生来汇报，我们找他谈话了，他是由于上楼小跑扣的分，我们罚他上下楼20趟，一个周之内想要外出必须经过组长的同意。果然这位学生一周没扣分。
周四作文课，交流组记。一周五天，每天一人，记录本班或本组同学的表现，第二天的同学对前一位同学进行点评。自从期中考试评选出林泽起组为最佳小组后，其他小组都分析自己的问题所在，体现最好的地方就是组记。姜甜甜小组最不服气，像值日班长一样严格要求每位组员，三位女生表现得不错，分析长处之后，对两位男生提出要求，尽量按照高标准要求他们，两位男生互相鼓励，甚至互相挑刺。但林泽起小组明显的学生成绩更有优势，因为他们组的成员纪律已经非常好，在学习上的要求也越来越高。
