(二)商业文化的进驻对校园文化的冲击

　　大多举办校园活动的单位都会寻找资助单位，借以宣传商品来获得赞助费，在此同时，虽然会锻炼相关寻找赞助商的学生的外联能力，但是，与之俱来的商业化信息和功利思想也会充斥着校园。在大学校园中，学校一面强调着无私奉献、普济天下的思想，同时还要适当调节着商业化带来的价值观念。商业化往往要付出最少而获得最大的利润收益，那么“一切向钱看”的思想也在感染着高校学生，使得对金钱物质的追求与树立共产主义的理想信念发生碰撞。部分学生只讲利润和收益，不讲奉献和原则。有些教师为了追求物质，托关系办理停薪留职或者长期请病假去外地兼职工作，部分教师为了科研成果，不惜违背事实，背叛应有的道德和科研精神，窃取成果、抄袭等。这种功利思想还会影响学生，使他们在职业生涯规划或面临择业时过分追求物质条件而忽视了自己适合的方面和自身所长。这种功利思想和价值观倾向必须引起思想政治教育工作者的高度重视。

　　(三)对校园文化理解的误区

　　首先，物质文化是校园文化的物质载体和实物呈现，其真正内涵是所蕴含的精神文化。这种文化反映着学校的特点、个性和面貌。物质文化主要表现为教学楼、图书馆、绿化环境等，而精神文化则是长期的发展而形成的，比如校风、教风、学风等无形的校园风气，校园文化通过校园风气和校园活动、人文环境共同作用，对师生产生潜移默化的积极作用，这种文化是超越口头的知识传授的一种高层次的教授方法，校园文化具有高尚的价值取向，是学校的灵魂所在;其次，对校园文化建设的认识过于狭隘，有的高校把校园文化简单地认为是单纯艺术节、文化节、音乐会、运动会等活动，认为校园文化建设的成功与否，取决于物质文化建设和娱乐活动开展的效果，而忽视了作为校园文化核心和灵魂的精神文化建设，而在整个精神文化建设当中，校园则是最好的教育场所。

　　(四)校园文化建设的主客体不明确

　　从某种意义上来说，校园文化应该是师生员工共同学习、工作和生活的一种精神氛围和物质环境，每个人应该乐在其中并且积极促进校园文化的传播与发展。在参与接收和改造校园文化活动中，教师与学校管理人员起着主导的作用，学生是学校的主要群体，是校园文化的聚焦点，学生的求知过程和人际活动都折射到校园文化当中，既是校园文化的营造着，又是校园文化的受益者。各种学生社团如雨后春笋般不断涌现，有学校批准的正式社团，也有学生自发形成的非正式社团，这些社团活动从一定程度上反映了学生们积极参与社会生活，勤于学习书本之外的知识，乐于在社会实践活动中培养自己的各方面的能力。每个时代都有自己的特色，每一代老师都有自己的风貌，教师的教风影响着学风。教师的任务是培养学生，是校园文化的主体，也是校园文化的核心，担任着传播文化知识和培养合格人才的繁重任务。还有一类默默奉献的后勤服务人员，为了保证正常的教师教学及学生的学习和生活，后勤服务人员一直担负着沉重、繁杂、琐碎的膳食、校园清洁、维修等工作，是校园文化建设的重要保障。真正的客体是环境清幽的校园环境、政治、经济、风气蓬勃发展的社会大环境。但是目前高校校园文化建设问题的根源在于人员结构不健全，大多数教师可能没有这种意识，单纯地把学生当做校园文化建设的主体，教师和其他人员在文化建设中的作用并不明显，教师大多忙于科研或教学等活动，并且迫于成绩压力，还会压制学生过多的举办校园活动，学生的各种文化活动往往单纯依靠学校的职能部门去实施，学生的积极性和创造性没有被激发。教师和管理者的主体地位体现的不明显，使校园文化变成了单纯的学生文娱活动。

　　二、改善校园文化建设的对策

　　(一)增强对校园文化的投入

　　在高校扩招的形势下，谁拥有足够的办学空间，谁就可以吸纳更多生源，其规模效益就能凸现，优美的校园环境和先进的教学设施是学校教育赖以生存的必要条件之一。在营造校园环境时要注意软、硬件的有机结合，近年来，我国很多学校的管理者们都在不同程度地加强在硬件方面的建设，这固然是正确的，但不同程度地忽视了环境卫生、绿化美化等软环境建设，校园环境是校园文化的重要组成部门，对它的营造也能反映出校园文化主体在营造校园文化是所拥有的文化观念、文化品格。现在大量的扩招，致使老校区不能容纳大量的学生，学校不得不采用置换土地的方法，把新校区建立在城乡结合部的大学城区。大量的学生涌入，给基础设施和管理造成了巨大的压力，基础设施方面一般能够一步到位，但崭新的校区缺乏大学传统的校园文化氛围。