“博客园(Blog)”建设与管理的思考与实践

 “博客园(Blog)”建设与管理的而思考与实践
     一、博客园(Blog)基本概念
 
     （一）什么是博客(Blog)
     Blog的全名应该是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog，而博客(Blogger)就是写Blog的人。从理解上讲，博客是“一种表达个人思想、网络链接、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”。简单的说博客是一类人，这类人习惯于在网上写日记。
 
     （二）什么是博客(Blog)学习方式
     笔者认为：博客(Blog)最初仅作为一种交流工具，但其对知识的积累、管理、共享、反思的功能却有非常大的可拓展空间，尤其是在教育教学及学校管理方面。当把博客(Blog)作为一种行为时，可以把它看成是一种学习方法或途径。我们把所有基于博客(Blog)学习的方式都称为博客(Blog)学习方式。
 
     （三）博客(Blog)学习方式的优势
     博客(Blog)对学习者个体知识的促进越来越明显，越来越多的学习者开始采用这种方式进行学习。具体说来，博客(Blog)学习方式具有如下优势：
 
      1.零技术起点，无技术瓶颈
     博客(Blog)本身不是一门很高深的技术，对博客(Blog)的使用也不需要很高的技术支持。博客(Blog)用户的申请和email的申请一样简单，博客(Blog)的书写仅仅需要文字的输入和保存，博客(Blog)的访问和网页的访问一样。随着人们信息素养的提高，这些技术要求都可以称为“零技术”起点。它为每个人开放，没有技术门槛，这是它越来越受欢迎的原因之一，也是其在作为信息时代一种学习工具的前提。
 
      2.便于共享、评价、组织和管理
     共享是博客(Blog)与生俱来的特质，而超链接和RSS技术则是博客(Blog)共享的技术保证。同时留言功能使得发表评论简单易行，基于时间序列的内容记录方式非常有利于知识的组织和管理。作为一种基于网络的学习方式，博客(Blog)在共享、评价、知识的组织和管理上的优势是其他工具所不可比拟的。
 
      3.有助于学习者反省能力的提升
     博客(Blog)以时间来组织内容，同时也是在记录学习者的学习“足迹”，而这种记录方式是非常方便回顾和反省的，正是反省使得博客(Blog)能够超脱其他工具浅层次的“共享”功能。学习者可以在相关的论坛中发表自己的知识和见解，其他学习者可参考，亦可做出评论，而该学习者在群体的分享和交流中就已经取得进步。同时随着其博客(Blog)的不断积累，学习者还可以在阅读自己博客(Blog)主题的过程中复习或品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。这是一个反省学习的过程。反省是元认知的核心内容，而元认知又是每个身处信息时代的人必须具备的素质。在培养学习者的反思能力上，博客(Blog)拥有其他工具所不具有的优势。
 
     二、博客(Blog)在学校教育教学中的应用
 
     博客(Blog)引入学校教学并不是取代传统的课堂教学，而是充分借助于博客(Blog)在交流及培养学习者反思能力方面的优势，使得师－生、生－生、师－师交流能突破时空壁垒，以弥补传统教学中交流缺位的问题。
     建构主义提倡学习是学习者个人构建自己的知识体系的过程。博客(Blog)在教育中的应用潜力非常大，我们通过在学校的实践中已经充分感受到这一点：
 
     （一）学生学习记录的电子档案
 这是目前博客(Blog)在教育中应用最多的场合。这种博客(Blog)常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理，学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。通过博客(Blog),能真实地展示学生知识积累和认知提高的轨迹，更确切地说反映智慧生命（每一个个体都应该是一个智慧生命）的成长过程。
 我在本校的校园内部论坛的使用中，就让它承担了一种记录电子档案的作用。目前我校论坛中就以班为单位开发了一批专门的版区，对应各个班级。即便这些班级已经毕业，但相关的版区仍旧继续保留。学生在学校的学习生活中的不少内容就可以在相关的版区中得到体现。