三、通过成功的教学，让学生体验快乐
假如学生在学习过程中取得失败，那么学生们的心理上得不到满足和快乐。信息技术课中，如果想让学生们体验到快乐，有效的方法则是提高学生的学习兴趣。心理学研究表明，学生在学习过程中取得成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。同时，这种成功或失败所引起的不同情绪将会导致学生产生一种循环。因此，成功决定学生多表现出来的心态，兴趣是最好的老师，这也是教育界的同行们的一致看法。如：学生在学习《收发电子邮件》时，我在最后一个阶段安排了一些练习：1.利用你自己的邮箱给你敬爱的老师写封信，老师看到会回信的哦！
利用你对收发邮件的了解可以发给你的好朋友。然后让他们选择对自身感兴趣的进行练习，接着让让他们充分的利用时间进行学习。这样学生在练习中锻炼了收发邮件，同时在兴趣的驱使下学生们很认真的完成了练习，当老师回复信的时候，学生们接收邮件看到信，学生们会在成功中体验到了学习的乐趣。学生们若对本节课感兴趣，那么课堂气氛会很活跃，他们学习起来也不会枯燥，因此，我由此感觉到成功的重要性。
伴随着全世界经济的飞速发展，科学技术已然成为经济社会发展的决定因素。在现代教育中推行以创新能力为中心、科学技术为手段的素质教育，是作为教育工作者的一项历史使命。本文从处理理论与实践的关系和教学方法的积累运用两方面对信息技术学科教学进行简单的分析、论述。
一、处理好理论与实践的关系
教育家夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”笔者认为信息技术课，不同于其他小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛的实用性。
现在，计算机已渗透到社会的各个领域，学习并掌握计算机技术得到人们越来越多的共识，但计算机对操作者的较高要求又使一些人望而却步。那么，如何学好计算机呢？
我的指导思想是：兴趣是第一老师，教学中应特别注重学生兴趣的培养，最大限度地调动学生学习的积极性和能动性，挖掘学生的潜能。在保证传授知识的准确性和知识体系的严谨的前提下，尽量用浅显易懂的语言来教学，不论是讲授理论知识还是实际操作方法，都尽可能先不要用那些晦涩难懂的专业术语，而用生动形象的语言让学生明白意思，让学生感到计算机易学易用，打破对计算机的神秘感和畏惧感。等到学生对计算机有了一定的认识和理解之后，一些名词和术语在潜移默化中自然会掌握。在教学中，根据不同的教学内容，运用恰当的教学方法，会收到更好的教学效果。
计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。“学以致用”是学生成功体验的最好方式。我发现学生在用计算机绘图的过程中体验到的快乐是什么都取代不了的，这不仅提高了学生学习的主动性，也使我对学生未来的主动发展充满了信心。
二、教学方法的积累运用
古语说师无常师，教无定法。教学方法是实现教育目的、完成教学任务的基本手段，对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用。传统的“灌输式”教学方法不但造成了学生学习负担过重,更严重的是阻碍了学生智力的发展。教学是由教师和学生组成的双边活动,必须坚持“学生为主体,教师为主导”的思想,只有通过学生的各种主动心理活动,才能把书本知识转变为个体知识,并升华为创新知识,这个过程是任何人代替不了的',必须通过学生自己独立完成。但这个过程又不是自发地进行的,必须要有教师的启发和引导,从而使学生完成学习任务。语文、数学等学科是这样，信息技术教学也不例外。作为一个信息技术教师，一定要在平时教学中严加积累，灵活运用。“三人行，必有我师焉”。积极地找寻国内外各种有效的教学法，取精去糟，是一个让自己进步、使学生向上的好工具。笔者在实践中感觉以下几种教学法效果不错，写出来大家共鉴。
