另一方面，学生要发挥课堂主体作用，逐步培养主体意识，积极投身到课堂研究性学习中。在教师的启发指导下，学会自学，发现问题，慢慢学会学习历史知识的方法，养成运用发散性思维和创造性思维的习惯，学会联想，巩固知识，找到历史之间的联系，享受学习历史的快乐。转变以前一味地接受教师灌输知识的习惯，自主思考，用新的辩证的眼光看待历史知识，接受历史的启发，从而促进学生综合素质的提高。

　　如学生在学习西方资本主义发展史时，可以将同一历史时期的中国封建社会与之对比，进行总结学习，或是将西方各国资产阶级崛起过程的异同点进行总结，通过研究性学习，积极配合教师的教学，加深对历史知识的消化理解，发挥创造性思维，树立主体意识，从固有的知识中发现问题，培养自己发现问题以及独立思考的能力，形成自己独有的历史观，进而建立正确的世界观、人生观、价值观。同时，研究性学习使学生养成自觉学习和勤于思考的良好习惯，吸引学生的注意力，学生能够积极投身历史课堂，营造良好的学习氛围，提高学习的效率。

　　2.在练习中研究性学习的.应用

　　在素质教育的今天，现代教育的要求更多的是培养学生的自主学习能力，对知识的掌握和运用能力，以及解决问题的能力，提高学生的综合素质，研究性学习在高职历史教学练习中的应用是其应用的又一重要渠道。当代的高职历史考试中，所谓主观题的比例日益增加，其要求发挥学生的个体意识，针对同一历史事件发表自己的看法或启发，体现了育人为本的教育理念。所以，在平常的历史练习中，就要充分应用研究性学习的方式，激发学生的独立意识，培养学生对事物的判断和辨别能力，教师应在平常的练习中加大主观题目的质与量，学生应发挥主观能动性，教师之间、学生之间、师生之间应加强交流沟通，表达各自的想法，听取不同的声音，这样既解放了学生的思想，熟练掌握和运用所学知识，又促进了教师教学水平的提高，弥补教学漏洞，提高教学效率。

　　如在平常练习中应增加类似。经济危机下美国与德国走上两条完全不同的道路对你有何启发。。论罗斯福的个人魅力。。你从红军长征中学到了什么。等需要学生自主思考、没有固定答案的问题，进一步启发学生对历史的认知，巩固课堂所学，并启迪人生，促进学生的全面发展。

　　三 结束语

　　随着现代教育的改革和发展，研究性学习作为一种教学手段，注定需要通过不断地变化和发展来适应高职历史教学的发展，它打破了传统历史课堂以教师为主的教学模式，调动广大学生的积极性和主动性，在教师的专业指导下深入学习，极大地提高了学习效率和教学效率，同时让学生感受到历史的乐趣，调动了学习的热情和潜能。