《幼儿园工作规程》中幼儿园保育和教育的主要目标有：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中健康领域要求培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。因此，我园将从小班幼儿入手制定科学的一日作息安排，创造良好的生活环境及条件，科学、合理地帮助幼儿养成良好的行为习惯。

　　一、现状分析

　　由于家庭环境的不同，幼儿入园前接受教育的各异，导致幼儿的能力参差不齐主要有以下三种情况：

　　(1)家庭环境优越，幼儿自理能力差，依赖性强。一个孩子少则两个家长进行教育，多则5-6个家长围着转，由于父母、长辈过分的娇惯和溺爱，无形中养成了幼儿动手能力较弱、适应能力较差、任性、怕吃苦，以自我为中心等现象。

　　(2)如今的80后、90后父母生活优越，自身的自理能力就不太好，很多家庭琐事都由保姆进行打理。因此，这部分幼儿的自理能力也较弱，而家长却对教师要求极高，对孩子却是0要求。

　　针对以上情况，加强小班幼儿行为习惯的培养，帮助幼儿形成良好的性格是幼儿园的责任。

　　二、习惯养成目标

　　2.1生活习惯的养成

　　(1)养成良好的作息时间，睡眠习惯、饮食习惯、盥洗习惯良好。要求：能早睡早起，有午睡的习惯;按时进餐，吃好早餐。不挑食、不偏食，能少吃或不吃不健康的食品;能按需饮水、如厕。

　　(2)有基本的生活自理能力。要求：在帮助下能穿脱衣物、鞋袜，不穿反鞋;会整理自己的玩具、图书等用品。

　　2.2卫生习惯的养成

　　了解和掌握初步的卫生常识和技能。要求：早晚刷牙、饭后漱口;会正确的洗手方法，知道饭前、便后，游戏后要洗手。

　　三、幼儿习惯培养的内容和方法

　　抓住日常生活中的各个环节，把习惯培养渗透在一日生活中。

　　根据幼教中心质量工作计划：进一步优化幼儿生活一日常规。着力解决以往一日常规存在的矛盾和问题。一日活动安排以遵循幼儿身心发展规律为核心，以科学、合理、流畅为原则，将行为习惯教育渗透幼儿的一日生活之中。

　　3.1进餐环节

　　为幼儿创设良好的进餐条件及环境从而养成良好的进餐习惯。

　　3.1.1餐前准备

　　摆放餐具：保育员教师在进餐前将消毒好的餐具整齐地摆放好，并组织幼儿进行简单的摆放渣盘等服务工作。

　　餐前洗手：教师组织幼儿有秩序地排队洗手，并指导幼儿按照洗手六步骤认真进行。

　　播放音乐：幼儿进餐时教师们为幼儿播放轻音乐，使幼儿在轻松、优美的音乐中安静、愉快地进餐。

　　3.1.2餐中指导

　　排队等候：为了增强幼儿的秩序感，我们专为幼儿设置了排队等侯一米线，让幼儿在进餐、饮水、入厕等环节中学会排队耐心等待。

　　正确使用餐具：幼儿进餐时，教师会教幼儿怎样正确地使用餐具，引导幼儿不挑食。保持桌面的干净整洁。

　　3.1.3餐后整理

　　收拾餐具：幼儿进餐后，教师会准备好收拾餐具的器皿，会鼓励幼儿将餐具“送回家”，按顺序摆放好。

　　餐后漱口、擦嘴：漱口、擦嘴是孩子们在进餐后容易忽视的地方。因此，在进餐结束后教师会利用“小红花”、“小贴画”等鼓励幼儿认真漱口和擦嘴。

　　摆放小凳子：自己的事情自己做，对于小班幼儿来讲比较困难。特别是自己每天要坐的小凳子也会经常忘记。因此，教师会将摆放小凳子的地方进行固定，并贴上小标志，让幼儿能自觉的将小凳子“送回家”。

　　3.2午睡环节

　　(1)睡前准备：午睡前教师会组织幼儿散步、入厕、播放轻柔的音乐，让幼儿有序地进入卧室。

　　(2)自我服务：睡前、起床，教师要对幼儿进行穿脱衣物顺序、穿脱衣物方法、睡觉姿势等方面进行指导。睡中教师要关注幼儿的情况及时给予引导。

　　3.3教学、游戏活动

　　(1)有针对性地开展教学游戏活动;

　　(2)随机教育，在幼儿的一日生活中教师随时对幼儿进行习惯培养，对于幼儿不良的行为习惯教师要及时地进行教育和指导;

　　(3)开展大型的主题教育活动。