3.4家园联系

　　家庭是幼儿的第一所学校，是幼儿生活的主要场所，是幼儿生活经验的园地，又是大家相互沟通、理解、支持的平台。为了更好地做好家园共育工作，我园通过家园联系栏、幼儿网站、家长会、家园联系表、家访、家长开放日、班级群、电话联系等多种方式促进家园交流合作，家园同步培养幼儿行为习惯。

　　四、小班幼儿行为习惯培养效果

　　我园通过对小班幼儿进行良好行为习惯的培养，遵循了幼儿身心发展的规律和学习的特点，保教并重，将正确、有序、科学、合理的方法贯穿于幼儿一日生活的各项活动之中，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

　　4.1幼儿良好的秩序感养成，懂得基本的生活礼仪

　　通过对幼儿一日生活的各环节的要求，幼儿在活动中能排好队耐心等待。小朋友们知道互相尊重，团结友爱，能主动与他人打招呼，知道关心同伴、老师和家人。

　　4.2幼儿自理能力进一步完善

　　(1)进餐习惯有了很大的提高。经过一学年的培养，餐前幼儿会自主洗手，并能按照六步洗手法将小手洗干净。进餐时，幼儿学会了正确使用餐具，餐中能保持安静和桌面的干净整洁，餐后能摆放好餐具认真的'进行漱口擦嘴等整理活动，除个别幼儿还有少许挑食现象外，其他幼儿饮食习惯均为良好。

　　(2)午睡秩序井然。午睡前幼儿能自主入厕，有序的进入活动室，并能保持安静。穿脱衣服过程中能按先后顺序进行，并能坚持自己脱衣、穿鞋。在自己无法独立完成的情况下，也能主动寻求同伴或老师的帮助。

　　(3)有自我服务的意识。能自己上下楼梯。玩好的玩具，能及时整理并放回原处。爱惜小椅子，双手轻轻拿、轻轻放。每个活动，守纪律、有秩序。都得到了提高。

　　相信在持之以恒的坚持下，幼儿良好行为习惯的养成，会为孩子良好一生打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京师范大学出版社，2013.

　　[2]方舟.好习惯改变孩子的一生[M].中国时代经济出版社，2011. 　　幼儿行为习惯养成教育论文 篇3

　　摘要：习惯对一个人的影响是非常大的，良好的行为习惯对于个人的生活、学习有着巨大的帮助，所以才会有“好习惯决定人生”之说。良好行为习惯的培养要从小抓起，小班幼儿心理和智力水平发育还不完全，行为习惯尚未养成，所以在小班幼儿教学中，教师应该加强对幼儿行为习惯的管理约束，在教育活动中注意培养他们良好的行为习惯。

　　关键词：小班幼儿;习惯;教育策略

　　一、加强行为引导，培养习惯意识

　　小班幼儿年纪小、理解能力差、没有耐心、行为意识较差等，这些都是幼儿阶段常见的问题。教师要针对幼儿的这些问题，加强对他们的行为引导，培养他们养成良好习惯的意识。意识是形成习惯的前提，同时也是决定习惯的关键，只有在幼儿的头脑当中形成良好的行为习惯意识，习惯养成才会水到渠成。所以，在小班幼儿行为习惯养成教育过程中，培养幼儿良好的行为习惯意识是基础。立足于小班幼儿的实际，可以发现幼儿对外界事物的认知不够全面，对行为习惯的好坏也没有形成评判标准。所以，教师在幼儿行为习惯意识的养成过程中，要把现阶段幼儿容易出现的问题考虑进去，以加强正面引导为主，同时辅以一定的反面素材，让他们形成基本的评判标准。举个例子来说，教师想要幼儿养成讲文明的好习惯，首先要告诉幼儿什么样的做法是文明的，什么样的做法是不道德的，最好是有具体的体现，不能笼统的概括，因为幼儿很难理解那些概括性语言。然后教师可以用视频的方式进行展示，视频上可以播放两个小朋友的日常行为习惯：两个小朋友走在街上，其中一个将吃过的食品包装随手扔在了路上，另外一个小朋友不仅没有将自己的包装袋扔在地上，还把前面那个小朋友的包装袋捡了起来，一起放到垃圾桶里面。视频播放完之后，教师要针对两个小朋友的做法进行评价，教育幼儿要学习第二个小朋友的做法。另外，教师还要对幼儿意识进行不断强化。比如，在每天的礼貌用语习惯培养中，在进入幼儿园时要和父母说“再见”，见到老师要问好，经常把“谢谢”挂在嘴边等等。这样一来，只要坚持下去幼儿就会养成良好的行为习惯意识。