浅谈中国式教育的歧途

　　“百年大计，教育为本”，这句话是说一个国家的教育是否健康良性发展，是社会进步的关键因素。事实上，中国的教育现状不论是在家庭，学校，还是社会等多方面都一直处于被动的局面，并在很多人为制造的因素里走进歧途。

　　近年来，因心理压力过大，自身承受能力过低抑或诸多人为因素导致，而引发的悲剧时有发生。2015年5月12日晚，就读于杭州朝晖中学的一名初二学生放学回家后，在没有任何预兆下跳楼自杀，结束了仅仅14岁的生命，而唯一留给一个世界的最后“遗言”仅仅是两张短小的字条。当悲痛欲绝的家长，依据字条内容分析，当天孩子在校曾与同学发生过摩擦，并被老师以不遵守课堂纪录为理由，责罚其连带父母各自写2000字反思之后，异常愤慨。之后，该学生家长带着异常激动的心情，对孩子的死亡真相的诸多疑惑，并凭借字条上的最后留言，对孩子在学校发生的事情进行追究。然而，校方以及当事教师并没有就“遗书”事件做任何解释，拒绝答复家长的质疑，促使家长在学校门前打起条幅，寻求答案。然而，家长的义愤填膺，校方的沉默寡言，不但不能解决问题，反而给双方的心理和正常工作造成了不良影响。那么，众说纷纭的事件背后，我们不仅疑惑和惋惜，一个花季少女为何能轻易放弃生命?又是什么样的压力让一个品学兼优的学生放弃生的理由?这看似普通的坠楼事件背后，却隐藏着处于心态成长阶段中国青少年教育普遍存在的潜在危机。

　　家庭教育的盲目性和忽视成为诱因。此次事件，我们不得不从现实角度来分析，导致孩子轻生的诸多因素，首先来自家庭氛围。其一，父母是孩子的第一任老师，孩子成长过程的记录者和聆听者，并需要在成长中给与孩子理解和必要的沟通。中国式的多数家庭教育是存在弊端的，很多家庭对孩子过于溺爱，无条件顺从，或者为了培养出色的子女而要求苛刻，正是这种处于极端的`教育方式，大大抹杀了孩子的天性，也无形中让孩子的自尊心很容易受挫，心理承受能力随之降低，精神脆弱，遇事

　　偏激极端。

　　其二，培养方向的盲目性。事实上，由于很多父母的培养目的是跟风和盲目的。他们为了孩子上名校，学习优秀，认为不顾一切给孩子提供最好的生活环境，最优越的物质需求，就算达到了最终目的。上名校，考高分，期望值过高，盲目攀比，给孩子稚嫩的心灵造成了巨大的心理压力。

　　其三，一旦孩子犯错，或者出现情绪不稳定因素，家长不是及时沟通，而是责罚，抑或体罚，给孩子的学习和精神无疑造成了巨大压力和阴影，导致不良后果发生。试想，假如事件中当事人家长能时常和孩子进行必要的交流，正确引导孩子的心理偏差，及时疏导孩子内心压力，或许悲剧不会发生。然而，对于此次事件而言，家庭教育的误区不足以说明一切，而是教育方式方法的过于偏频直接导致。

　　教育团队的整体素质低，过重责罚尤为关键。很多教育工作者对于教育本身存在敷衍，过于浮躁的态度去处理学生的过失，并给与家长一并施加压力，这种行为很明显是错误的做法。其一，一个只仅仅在课堂上犯了错误的孩子，竟然需要用2000字的反思来给老师道歉，还殃及到父母。孩子和老师是当事人，而家长竟能成为被责罚的对象?这无疑说明老师的个人素养存在问题。小小的错误，能如此的情绪化处理，小题大做，是想杀一儆百，还是需要展示教师权力的威严?作为教育工作者，必须有敬业的精神，孩子进入学校，教师是其汲取知识的引导者，以传播爱心为己任，以恪尽职守为准则，本该用耐心和正确的引导来教育学生如何做，怎么做，才是正确的方式方法，而并非滥用手中的职权，以高高在上的状态来打压孩子的天性，或者无视孩子的自尊心是否受损害，来满足自己的内心感受，换取平衡，这是一种职业化的心理扭曲。那么，作为校方又是什么态度对待这起事件呢?

　　教育监管部门的不作为是教育步入歧途的催化剂。以此次事件为列举，事件发生之后学校的回避态度，漠不关心的做法让人匪夷所思。其一，校方不管事件发生责任与谁有关，作为学生受教育的一方，校方理应本着积极的态度在第一时间来配合家长，核实事情真相，回答家长的疑问，也是给当事人教师的一个澄清自己的机会，而不至于让矛盾升级，进入僵化。