三、设置趣味情景

　　在进行初中物理教学时，单纯的理论讲解是枯燥无味的。教师要善于将物理知识的阐述巧妙的与具体的情境相结合，使抽象的物理知识变得生动具体。物理教学情境有很多种，如故事情境、生活情境、实验情景等，前景的创设主要是为了引发学生的思考，调动学生学习的积极性。例如，在学习“惯性”时，由于学生一时难以理解惯性的具体内涵，所以笔者便为学生演示了一个情景实验。笔者在杯子口上覆盖了一张硬纸片，把一枚鸡蛋对准杯口放在纸片上，然后突然将纸片抽出，鸡蛋落在了杯中。在做实验前，很多同学认为鸡蛋会随纸片的抽走而掉落在杯子之外，而实验结果却出人意外。随后，笔者又在装有鸡蛋的杯子下铺了一张质地光滑的桌布，接着又猛的将桌布抽出，装有鸡蛋的杯子纹丝不动。这一系列奇特物理情景的设置激发了学生的学习热情，将课堂气氛推到了高潮，使学生充分认识了“惯性”的具体存在。在实践教学中，教师可以根据教学内容需要设置不同的情境，也可以启发学生自主搜集相关历史故事、生活现象来阐述所学知识。

　　四、结合现实生活

　　物理是一门与我们生活息息相关的科学，我们的生活中处处蕴含着物理知识。对初中生进行物理教学的趣引，离不开常见的生活现象。生活不仅能让学生认识到物理知识的真实存在，还能使其明确物理知识在生活中的具体应用和重要作用。例如，通过冰、水、水蒸气这三态变化让学生对“物态变化”产生初步理解，随后，用生活中为大家所熟知的现象来阐释物态变化及其吸热或者放热的过程，如将雪糕刚从冰箱拿出时，雪糕会冒“热气”；刚从冰箱拿出的饮料，瓶壁上会冒“冷汗”；夏天吃雪糕会感到凉快；冬天窗户上会结冰花等等，这些都是生活中的常见现象，学生们却是第一次真正探索这些现象的原理，由此学生的兴趣和热情也会格外高涨。又如，在学习“杠杆”、“滑轮”时，教师通过指甲刀、铁锹、钳子，吊车、旗杆、升降电梯等工具来讲解杠杆、滑轮在生活中的应用实例，让同学们将实际生活和物理知识联系起来，认识到物理知识学习的实用性和重要性。结束语:综上所述，初中物理学习是为同学们今后的物理学习打下坚实基础的重要阶段，教师要结合初中生的好奇心理和探究欲望，充分利用身边各种资源活跃课堂教学氛围，通过创新教学思想、制造授课悬念、设置趣味情景、结合现实生活等方式，采用趣味引导策略，最大程度的调动学生学习物理的积极性，提高学生的思考分析能力和探究能力。