小学校长管理论文12篇
二、小学校长管理工作中管理方法的创新
小学校长在管理一个学校时,各项制度的确定不能仅凭自己的想法,而是要听取民众的声音,如此工作才能够被人信服,因此,小学校长要注重管理方法上从独断到民主的创新。
随着课程改革的不断深入和社会发展速度的加快,教职工的思想变得活跃起来,他们的民主意识也逐渐增强,因而小学校长独断的管理方法必然不能适应社会的发展。小学校长必须明确的事情是:首先,自己并非圣人,做不到无事不通、无事不晓,要想在这个信息爆炸的时代保证自己决策的科学性,就要广开言路,听取民众的声音。其次,自己的管理水平有限,小学各项工作繁杂,校长做不到面面俱到,因此,必须在管理中实施双向管理,这样既有利于校长管理工作的开展,又能够保证被管理者的自律,达到无为而治的效果。最后,自己掌握的知识有限,通过民主的管理方法,可以利用教职工的长处弥补自己的短处。
为保证管理方法的民主性,校长应该:建立并完善民主管理制度,用制度保障教职工参与管理的权利;创建良好的民主管理氛围,尊重每一位教职工的想法,让他们在各项政策确立之前踊跃发言,献计献策,使政策得以完善之后出台;超越自我,放下领导姿态,真正将群众意见听进心里去;接受群众监督,保证校长各项工作的公开透明性。
三、小学校长管理工作中人际关系的创新
在小学中的人际关系主要指的是校长和领导层以及教职工间的关系,处理好人际关系,是做好学校工作的前提,因此,小学校长要重视管理工作中人际关系由逆反到相容的创新。
要做到上述人际关系的创新,需遵循:校长要尊重并信任其他领导成员,建立同志情谊;领导成员之间要互相信任,避免无端猜忌;领导人员要平等地对待教职工等。小学校长是学校的领导核心,他的一言一行对其他员工都有重要影响,因此,小学校长对待员工要宽容,但不是对员工的错误置之不理,要爱护尊重自己的员工,但不是对员工开后门,要做到求真务实、正确评价自己,但不是怕自己“掉架子”。
四、小学校长管理工作中知识结构的创新
小学校长要掌握自己在管理工作中的主动权,使自己的各项管理工作被人信服,就要注重自己知识结构的创新,实现从单一知识结构到复合知识结构的创新。
小学校长大都是只精通一门学科,知识涉猎的范围不广阔,这会导致校长在管理工作中所做的各项决定不具有综合性和科学性,表现为:自己擅长学科的改革较大,其他学科无变动。因此,为使小学校长的知识结构变得合理,校长要通过多种学习途径,掌握自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识等,不断增长自己的知识才干,为自己争取更多的主动权。
五、结语
综上所述,小学校长要想掌握领导的主动权,被广大教职员工信服,就要重视管理工作的创新。管理工作在创新的过程中,转变管理理念是关键,改变管理方法是重点,改善人际关系和转变知识结构是基础,只有做好上述四个创新,才能使校长的管理工作事半功倍,促进小学教育事业的发展。
[1]杨义.基于新课改下的小学校长管理能力研究[J].新课程(上),20xx(1):194.
[2]张晓理.对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨[J].西部素质教育,20xx(14):32.
结合自身多年的学校管理经验，我从三个方面进行阐述：
1.密度是学校管理的基础
以安全管理为例，副校长负责安全和德育工作。在安全教育中，副校长负责整体协调，将安全管理意识下传到政教处，政教处制定出相应的管理办法，然后以行政会形式进行讨论，因地制宜地进行修改，再试行修改。如，在教学管理中，分管副校长对教导处进行管理，教导处对教研组进行管理，教研组对学科教师进行管理。如此，形成从上到下的管理联系层，增加管理的密度才能较好地提高学校管理效率。其次，要注重落实以人为本的管理理念。学校管理归根到底是对人的管理，无论是从行政管理层面还是从教师和学生管理层面而言，管理的对象都是人。要落实以人为本的管理理念，一是要做到人尽其才，人尽其用。在学校管理中，一些事没人管，一些事没人做，那么，这是不是意味着学校没有相应的人才呢？其实不然，很多教师并不是不愿意去参与管理，而是自身的优点没有被发现。因此，在学校管理中，要尽量看到教师的优点，让其优点在管理中得到充分发挥。二是要为教师的发展提供空间。
