第二，教学方法创新。主要是要大量地使用案例分析法与情景模拟法，《经济法》教学过程非常适合运用这些教学方法，而这也正是引入网络化教学的根本原因，因为唯有计算机信息技术方可实现通过声音、图像、动画等电子元素将教学案例形象的在计算机上表现出来，让学生直观地感受到学习的乐趣，深刻地理解知识适用的条件，提高学生分析与解决问题的能力。
第三，教学手段创新。网络化教学离不开电子教学资源的制作与共享，这就要求教师必须在课前准备好《经济法》课程的内容，根据教学内容制作好教学课件、动画软件等电子教学资源，将其上传到机房或校园网络平台上，实现资源共享。这样，在教学的过程中就可以通过网络手段实现资源共享，为课堂教学的开展奠定基础。
4.考试制度改革。
教育信息化建设不但能够改革传统的课堂教学，还可以实现作业与考试制度的创新。在传统教学模式下，教师要完成大量的作业布置和批改任务。在考试前，教师要首先出试卷、印试卷、装订试卷、分装试卷，考完试以后还要辛苦地阅卷、核分、填写成绩单，可谓事倍而功半。在网络化教学模式下，这一问题有望得到解决，实现无纸化的作业与考试，节约教学资源。
第一，通过计算机网络，教师在日常课堂教学中就可以进行作业布置，让学生在计算机上当场完成，教师可以在学生完成的过程中通过计算机根据学生的需要进行辅导和答疑，学生完成作业后通过计算机可以完成自动批改，结果会传到教师计算机上，由教师根据结果再进行重点讲解。
第二，教师在考试前只编写并在网络上按照规定格式上传试卷即可，题量、分值与考试时间都可以事先在计算机上设定好。学生考试在机房进行，直接进行上机考试，在试题库中随机抽题，不仅杜绝了学生相互作弊的可能性，还可以在考试完毕后由计算机立即统计出学生的考试成绩，并通过网络上传到教务系统，无须教师再辛苦地阅卷，更不会出现核分和登陆成绩时不小心出错的情况。
这样，在网络条件下，最终可以实现作业与考试的无纸化，节约了学校大量的人力与物力，实现了考试制度的改革与创新。反思传统的职业教育教学模式，实现与时俱进的改革与创新，离不开教育信息化建设。通过对《经济法》课程实施网络化教学改革，可以发现教育信息化建设满足了情境认知理论对教育的要求，可以实现教学目标、教学内容、教学方法与手段以及考试制度等方面的改革与创新，从而达到提升职业教育教学质量、培养技能型职业人才的目的，并为职业教育教学改革提供了一条可行的进路。
一、准确把握课程教材
首先教师要分析市场及产业结构的变化给职业教育带来的影响，研究职业岗位、能力标准、课程计划及课程标准，弄懂教材，吃透教材，精炼教材，最大程度地发挥教材在教学中的作用。要从课程地位与作用、教学目标、教学重难点与关键点三方面把课程教材研究透彻。首先教师要准确把握教材、处理教材，重新组织材料，经过加工之后将其转化为专业知识和职业技能综合的教学内容。教师要以课程标准、课程教学改革理论以及教学经验为依据制订教学目标，并将教学目标细化。细致的教学目标可以体现整个教学设计的条理性与充分性，能更好的指导教学。教师必须根据教学内容确定教学重点、难点及关键点。专业技能课程的教学重点应该出自于工作过程知识，应该是复杂、灵活的创造性动作技能以及智力技能。对于难点，教师必须以学生的学情尤其是学生的认知来判断，难点是基于学生而言的。专业技能课的难点是指教师难教、难讲、难以示范、学生较难掌握或容易产生错误的教学内容。而关键点，是学生解决重点所需掌握的知识与技能。
二、选择有效的教学方法
首先，教学目标与任务决定教学方法。无论是选择成熟的教学方法还是选择自身正在探索实践的教学方法，一定要基于实际的课程、学生、教师及教学条件。教学方法的选择，是突出重点、突破难点和抓住关键的主要手段。其次，课程性质与内容制约教学方法。比如，专业技能课程多采用行动导向教学模式下的一些具体教学方法，并结合讲授法与之配合。课程的某一阶段，随着具体内容的不同，也应采取不同的方法与之相对应。另外，学生的年龄与知识水平、教师个性与风格也能影响教学方法。总之无论怎样选择教学方法，最终一定要落在“教学有法，但无定法，贵在得法”这样的认识上。
