另一方面，我们还应当把着眼点放在各种规章制度的贯彻和实施上。因此，班级制度建立后，首先，应加强班级制度建设意义的宣传，以及遵守该制度的作用，以便使制度得到师生的认同，将带有强制性的要求变为师生的自觉行动。这样，不仅让每位同学都成为班级的主人，行使了自己的权利，同时也让他们认可并接受了这些准则。对制度一定要严肃对待，要尊重。同时，制度实施中，还应建立相应的考核与检查制度。这样，在让其他学生参与管理的同时，也保证的制度实施的有效性。另外，对执法者应给予充分的支持，不仅要培养他们的执法水平，也要注意树立他们的威信，不可经常更换干部，要帮助学生处理好学习与工作的关系。要借助多种机会表扬他们，让他们站到班主任的.一边。
 
四、创设健康的班级精神：　  班级精神，是班级文化建设的深层次要求。好的班级精神会培养学生健康的心理和思想。在独生子女占多数的现代班级中，自私、自负、娇纵、妒忌等各种心理缺陷普遍存在。因此，形成一个健康、融洽、充满温暖和友好的心理氛围，使学生产生强烈的安全感、幸福感、友谊感、责任感和荣誉感，非常重要。
 班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，使班级精神体现全班成员的共识，尤其要使班委干部们作好必要的思想准备和物质准备；其次，要根据班级特点，概括出班级精神的特色，比如创建“不迟到班”，总之要找到一个突破口，再层层推进。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，使部分较落后的学生也能做到。一个目标明确的班级它往往是一个成绩等各方面都好的班级。
 一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我控制能力，班级精神就形成了。
 
 五、毫不吝啬的开展集体活动：
 班主任应根据建班需要，引进一些社会文化活动中的生动活泼而又格调健康的形式和内容，为班级文化活动注入时代的色彩和生机。主要的活动形式可以有：学习交流、各科知识能力竞赛、文体活动、外出集体活动（如旅游、参观）、社会实践等。
 追求新知，注重个人价值，喜欢表现自己，是当前中学生思想、心理变化的另一特点。因此，可以在班集体活动中为学生提供必要的能发挥和表现他们个人兴趣、特长、才能的活动条件和机会，如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛，或者各种兴趣小组。通过这些活动，我们往往可以确定班级的特色和奋斗目标，能够较好地实现班级精神的塑造。另外，象辩论、演讲等也可以围绕班级的某一事情（口号、创建文明班级、特色班级等）展开，也有利于班级制度的深入人心，有利于班级自然环境的建设。
 总之，班集体活动是富于教育力感染力的课堂，班主任只有通过大量的课堂以外的活动，才能改变一个班的面貌。
参考文献：
（1）《中学班级文化建设》，李学农著，南京师范大学出版社，2001年9月
（2）《高中班主任》，班华、王正勇著，南京师范大学出版社，2001年9月
（3）《教育学》，王道俊、王汉澜，人民教育出版社，1999年3月