| 课题名称 | 幼儿前书写经验发展的支持性策略研究 | ||||
| 毕业设计起止时间 | |||||
| 指导教师 | 职称 | 所在教研室 | |||
| 学生姓名 | 学号 | 任务下达日期 | |||
| 课题主要内容 本课题的主要内容有：首先明确什么是前书写？与正式书写的本质差异是什么？前是提前还是另有所指？其次探究幼儿阶段前书写经验的必要性、价值、意义等。第三部分的主要内容是探究支持幼儿前书写经验科学发展的策略、幼儿前书写活动时需要注意的问题等内容。 |
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| 课题任务的具体要求 1、广泛阅读与选题有关的文献，充分掌握资料、深入思考；2、主题突出，论据典型，论证充分，详略得当，切忌内容贫乏、虚构或抄袭；3、文字简练，用词恰当，标点准确，写作规范；4、反复修改，定稿打印，做好答辩准备。 |
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| 拟定的工作进度及要求（以周为单位） 第七学期： 第13周：指导教师下达任务书 第14-16周：学生撰写开题报告，教师审核开题报告 第17-20周：学生撰写论文初稿 第八学期： 第1-4周：指导老师审阅修改稿，指出问题及修改意见 第5-8周：学生反复修改论文，完成论文写作工作，定稿 第9-12周：论文评阅、查重、送审、论文答辩 |
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| 主要参考文献 [1] 吴卉.幼儿前书写活动的研究与实践[J].课程教育研究,2019(44):252. [2] 张岚.遵循原则 智巧互动——谈幼儿前阅读、前书写能力的培养[J].幼儿教育研究,2018(03):23-25. [3] 陈小琴.对幼儿前书写活动的探索[J].宁夏教育,2013(12):28. [4] 傅芳芳.浅析幼儿前书写活动对幼儿书写技能的影响[J].基础教育研究,2011(03):54-56. [5] 王纬虹,申毅,庞青.幼儿前书写活动的研究与实践[J].学前教育研究,2004(05):40-42. [6] 梁宝玲.多元情趣周记,多彩前书写——提高大班幼儿前书写能力的有效策略[J].江苏幼儿教育,2018(04):68-70. [7] 薛芳.以绘本与绘画教学的融合促进幼儿成长[J].当代教研论丛,2018(02):123. [8] 马娟,季燕.幼儿自发状态下前书写能力发展状况与教育对策研究[J].江苏幼儿教育,2014(02):67-71. [9] 陈思. 汉语儿童前书写发展研究[D].华东师范大学,2010. |
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| 指导教师（签字） 日期： 年 月 日 | |||||
| 教研室主任（签字） 日期： 年 月 日 | |||||
| 任务接受人（签字） 日期： 年 月 日 | |||||
