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【摘要】我国经济的迅猛发展的大背景下,经济发展对各个领域人才的技术素养需求也不断提升,而电子通信技术专业在不同领域中的应用也随之发生变化。这就需要高职院校结合社会人才需求的实际情况,转变教学思路以及课程改革。因此,高职院校的人才培养目标应符合我国经济发展需求。
【关键词】高职院校;电子通信专业;教学改革;探索
一、电子通信专业教学存在的问题
(一)教学效果较低
传统的高职课堂教学中,在板书以及高职教师单方面灌输的学习方法中,学生学习积极性较差,对教师所讲知识没有兴趣,将学习当成一种任务来完成,教师对学生学习到的相关知识以及教学成果评价也是单方面的。这种教学方法即削弱学生的学习兴趣,又降低了课堂教学质量,传统课堂教学模式以学生掌握电子通信理论知识为出发点,对学生理解及应用方面不够重视,不利于学生提高学生的学习效果。
(二)教学目标不明确
高职院校电子通信专业教师在授课过程中应注重学生主观体验的教学方式,这种授课方式的优点是在学习过程中拓展了学生的思维空间。但由于很多教师不明确院校长期的教学目标,使得学生学习效果不显著。另外,高职院校的大部分学生认为在校的主要学习目的是专业技能的学习。他们认为在以后寻找工作的过程中,凭借所学的一技之长便能够找到理想的工作,高职院校的学生大部分不具备良好的学习习惯,致使教学工作很难有效开展。
二、电子通信专业课革的意义
(一)电子通信专业课改需求
当前,新课改强调高职院校电子通信专业教学以教师为主要引导,以学生为课堂主体和学习对象。高职院校电子通信专业教学课改以营造社会实践教学平台为教学目标,既是一种教学创新策略,又能满足新课改革需求。因此,电子通信技术专业教学课程改革是电子通信专业教学的工作重点,教师在教学过程中要使新课程改革落到实处。
(二)新课改教学现状
为提高高职院校电子通信技术专业实践应用效果,必须对实践教学过程实施相应的改革,以此来帮助教师以及学生都获得较好的教学体验。在实际教学中,很多教师很努力地去授课,学生学习效果依旧不明显,效果不理想主要表现在教师在教学过程中课程秩序混乱、教学目标不统一及教学方法不能有效实施。
(三)教学改革应提升学生学习积极性
电子通信专业教学改革以提升学习积极性,培养学生学习兴趣为主。电子通信专业课程教师在授课过程中应注重学习的方式方法,让学生自发主动地对学习内容进行思考,开拓思维空间,让每位学生都能学而有获。比如,教师在教学授课过程中,可以通过竞争奖励的方式方法让学生自发的参与到地学习中。这一方法可以使电子通信专业教学能提升学生学习的积极性,让学生感觉学习不在枯燥乏味。
三、教学课程改革的途径
(一)注重创设实验教学情境
高职院校电子通信专业的教学过程中要构造出虚拟环境或利用多媒体视频设备进行辅助教学,帮助学生更直观的理解所学内容。高职院校电子通信专业教学课程改革中教师应以教学授课内容与学生实际学习情况进行整合,构建符合学生思维逻辑的教学情境,培养学生学习的学习兴趣,提高学生学习的积极性以及实际应用能力。