参考文献：

　　[1]管小胜.网络营销的6个关键策略[M]，中国物资出版社，20xx(1)，23-26

　　[2]施风芹，张涛.电子商务与网络营销[M]，水利水电出版社，20xx(1)，16-17

关于电子商务的论文14

　行动导向下的电子商务探究

　　【内容摘要】电子商务教学的容量呈现增大趋势，电子商务在各个行业的应用特点差异也日趋增大，这就要求电子商务的学生具有良好的学习能力和职业综合能力。行动导向教学法可以激活学生的主观能动性，从而全面提升学生的综合能力。本文分析了行动导向教学法在电子商务教学中应用的优势，探讨了相关的教学策略。该教学研究有利于提升电子商务教学质量，有利于为社会培养出掌握电子商务操作能力的专业性人才。

　　【关键词】行动导向;教学方法;电子商务教学

　　一、行动导向教学法在电子商务教学研究中的优势

　　(一)有助于学生综合素质的提升

　　行动导向法不强调学科的知识系统性，更重视培养学生的实际行为。从事电子商务工作必须要有创新思维能力等综合职业能力，行动导向法正好是培养这种人才的最佳选择。这种教学方法强调教师的导向性作用，教师作为教学活动的实施者，在教学过程中，不仅要帮助学生掌握扎实的理论基础，同时也要引导学生树立正确的三观，培养学生良好的思维能力、实践能力，提高学生的综合素质。

　　(二)有助于学生主体地位的提升

　　行动导向法在中职电子商务教学中实现了学生为中心的教学模式，教师从说教者变成了引导者、组织者。行动导向法中教师只扮演课堂的引导者和组织者，学生在教师的引导和组织下，自己动手动脑，达到脑力学习和体力学习的统一。电子商务利用计算机网络技术进行全部商务活动，这个过程对实际能力的要求很高，需要工作人员通晓计算机网络技术的运用方法。学生通过行动导向法在教师的指导及组织下能够达到实际能力的培养目的。

　　二、行动导向教学法在电子商务教学中的应用策略

　　(一)运用案例教学法进行教学

　　行动导向教学法要充分利用案例来进行教学。电子商务在工作中的具体操作流程较为复杂，需要工作人员有较为娴熟的计算机应用技巧。同比理论性强的学科，电子商务因为其实践性非常突出，所以要运用案例教学法来呈现出实际工作中可能存在的各种问题。当学生在课堂上碰到了问题，就会积极思考如何解决问题，学生的思想就偏向于如何运用实际行动来解决各种问题。这样学生的主观能动性就被激发了，学习效率会增强，电子商务工作中的职业能力也会显著提升。在案例教学法实施过程中，教师要注意以下两点。第一，在课前要让学生对案例中的内容有所了解，对本节电子商务教学中涉及到的`知识点非常熟悉。只有学生在课前做好充分的预习工作，才能够在课上跟着教师的思路来思考具体的电子商务工作。为了达到较好的教学效果，可以借鉴翻转课堂的模式，教师在课前将学习内容以文字、音频和视频等多种形式呈现给学生，从而保证学生预习效果良好。第二，在课堂教学中，教师要多使用询问和选择题的方式来与学生交流。这种交流方式能够引发学生思考，从而发挥学生的主体作用，构建学生的逻辑思维，提升学生的综合能力。

　　(二)通过任务教学法进行教学

　　行动导向教学法要利用任务教学的模式来开展教学活动。任务教学模式下，学生都有自己需要完成的学习任务，所以学生要参考课本上的理论知识和互联网上的指导意见来完成任务。在完成任务的过程中，学生学会了如何将理论付诸实践，并且掌握了电子商务工作的细节。解决问题的方法不只一个，不同学生群体在完成同一个任务时所用的方法不尽相同，这就让学生在行动中积累了电子商务实践的经验。在人物教学法中，教师要注意以下两点。第一，设计的任务要难度适中，即“跳一跳，可以摘到桃子”的难度。这样学生可以完成任务，并且感受到学习的喜悦，还可以建立其学习的自信心。第二，要提供解决任务的多种思路。学生可以选择适合自己的方式来解决问题，当此路不通时，学生还可以另辟蹊径。电子商务平台上的应用软件和工作流程随着信息技术的发展和企业经营方式的改变而不断变化，所以学生要有应变能力和创造性工作的能力。为任务提供多种解决问题的方式，可以培养学生的创新意识。