6 结束语

　　对传统市场营销和电子商务之间的区别与优缺点进行有效的分析，能够更好的促进企业的发展并增强企业的核心竞争力。通过互联网能直接克服传统市场营销的时间与地域局限性，将企业推向国际贸易市场中，形成一个以互联网作为基础平台的全新销售模式，使消费者足不出户就能满足其消费需求。消费者通过电子商务可以直接在网上洽谈贸易，并通过网上银行等支付方式进行支付，商家则依托物流将消费者所需求的商品递交给消费者。

　　总之，电子商务是市场营销发展至今的重大变革，企业应结合自身情况，积极开展并实施网络营销，以保证企业在社会经济竞争中立于不败之地。

电子商务论文11

　　摘要：当前，课程思政是各大高校育人树德的重要阵地。《跨境电子商务》的课堂成为开展电子商务本科专业大学生育德育人的重要途径。在课程思政融入专业课堂的要求下，专业任课教师在专业理论教学、实验实操和实习演练过程中，把思政教育的要点和精华巧妙地穿插和融入专业知识点中。这样的实践有利于探索出一条思政教育和《跨境电子商务》的融合路径，能够在日常教学当中做到思政教育“润物细无声”。本文通过介绍课程思政的含义和内涵，分析目前《跨境电子商务》融入思政存在的问题和不足，探索在《跨境电子商务》课程中思想政治元素融入的方式、环节和融入路径，并以此来开展《跨境电子商务》专业课程中融入思政元素的教学与实践。

　　关键词：课程思政；《跨境电子商务》；融入路径

　　1存在问题

　　当前，《跨境电子商务》是应用型本科院校电子商务、国际贸易、市场营销等专业广泛开设的一门专业核心课程，课程理论和实践相融合并与时俱进。根据课程开展的情况，目前部分高校开展《跨境电子商务》课程思政融入实践的中也出现了许多问题。例如，专业教师在进行《跨境电子商务》课程教学的过程中，对融入思政元素没有高度的敏感性；在传播跨境电子商务专业领域学术知识和实操环节中对积极宣传社会主义核心价值观缺乏主动性。思政植入生硬突兀，缺乏灵活性。因此，《跨境电子商务》本应成为思政育人的重要阵地，但由于以上问题使得中国的优秀传统文化、爱国主义精神和民族自豪感没能得到很好的渗透。

　　2课程建设目标

　　2．1课程教学目标

　　根据跨境电子商务岗位对学生知识、技能和素质的要求，将课程教学内容划分为：跨境电子商务基础知识、跨境电子商务平台规则理论学习及跨境电子商务平台实训三大块内容。通过本课程学习，使学生在以下几个方面得到提高：（1）要求学生具备较强的跨境电子商务知识、支付结算、物流、进出口合同操作并掌握国际贸易实务相关的原理、惯例及法规。（2）具备正确操作相关跨境电子商务平台的能力。通过各项目的实训，培养学生相应专业能力，基本达到从事跨境电子商务的人员应具备的素质和能力要求。

　　2．2课程思政育人目标

　　《跨境电子商务》课程思政的育人目标分为以下三步：首先，采取专业教师在课堂上将思想政治教育相关元素融入课堂知识、实训实操教学环节中。采取跨境电商学科融入思政元素的方式达到思想政治教育的目的，让学生在学习专业知识的同时吸收思政元素。其次，教师在教案设计、课堂设计中通过社会主义核心价值观引领、达到“课程育人”的目标。最后，课程培养目标将思想政治教育中的人生观、世界观和发展观“三观”教育与《跨境电子商务》课程中的职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益、爱国精神等相关联。以上措施有利于实现具有“看全球、爱家国、勇创新、精专业”的人才培养目标。

　　3《跨境电子商务》课程思政融入路径

　　3．1搭建《跨境电子商务》课程思政案例资源库

　　搭建《跨境电子商务》的课程思政案例资源库有利于在课堂上有实例可讲授，并且可以实现教学团队的教师上课可以统筹调用。《跨境电子商务》教学团队在认真整理剖析课程知识点和本课程的思政元素基础和保证本课程教学质量的基础上，精心选取能够与当下思政巧妙融合的案例。我们把这些案例进行加工和整理，构建了“跨境电子商务”课程思政教学案例资源库，部分案例内容如表1所示。该案例资源库实现跨境电子商务知识点与当下思政热点资源的融合和对接。教师在课堂上使用案例资源库进行教学，把“德育”和“智育”无缝对接，案例得到循环使用，教师提高了上课效率，使专业教学内容与当下结合，课堂气氛活跃，学生反馈良好。