对提高初中历史教学成效的探索与体会的论文

　　学无止境，教无定法。提高初中历史教学成效的方法和措施是很多的，这需要根据实际状况和教学要求不断进行调整与改进，但是从根本方法和途径说来，关键还是在于坚持以体现学生主体地位为基础，在激发学生历史学习兴趣的同时，积极顺应新课程教育教学理念，通过开展以合作探究为主的双边教学活动，不断增强学生的自主学习能力和实践创新精神，从而提升初中历史教学的质量和效果。本文结合历史教学工作的实践与体会，粗浅阐述一些抛砖引玉之论。

　　全面构建和谐关系，努力营造良好的教学环境理论和实践同时表明，构建良好师生关系是开展教育教学活动的情感基础，能充分发挥“亲其师而信其道”的良好促进作用。在初中历史教学过程中，教师要努力做到以下几点：一是对学生多一些学习上的关心。古人云“：敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”教师对学生的关心多一点，学生的向师情感自然就会深一点。在日常教学中，教师要多多关心学生的学习和生活，让他们充分体会到老师对自己的关心和爱护。尤其对于学习成绩落后、学习能力不强、性格脆弱的学生和“问题学生”，要多与他们交流、沟通，多用课余时间帮助他们补习功课，也可通过学生之间“结对帮促”的方法不断帮助他们提高学习成效，从而激发历史学习兴趣。二是对学生多一些心理上的鼓励。从实践中我们发现，一旦学生遇到学习上的困难和心理上的不适，往往会产生不同的情绪波动和不正常反应，有的人能够迎难而上、奋起直追，而有的则逐步丧失信心、逐步沉沦，甚至自暴自弃、一蹶不振。

　　对于前一种现象，教师要对其作出进一步的推促和鼓励；而对于后者，则要帮助他们综合分析原因，找出症结所在，并在日常学习和生活中努力发掘他们的亮点和长处，对于他们取得的点滴进步要予以及时的表扬、肯定和赞赏，激发他们再接再厉、重拾信心。三是对学生多一些生活上的帮助。初中学龄一般在13—16周岁之间，这一阶段的学生正处于身心发展的'第一青春期，性格、心理极不稳定，情绪反应非常强烈。因此，教师在教育教学的同时，既要关注学生的学习，也要密切关注他们的言行举动和心理发展状态，及时发现并帮助他们消除各种不利因素，重点是协调处理学生之间可能出现或已经出现的摩擦与矛盾关系，努力创造良好的学习与成长环境。

　　充分运用信息技术，努力提高教学生动程度以电教媒体为代表的现代信息技术，集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能，是目前最为先进的教学辅助手段，在初中历史教学中应当有着广阔的运用空间，主要体现在以下几个方面：一是能够有效激发历史学习兴趣。如在教学宋元文化内容时，笔者借助多媒体技术手段，向学生生动形象地展示了清明上河图的丰富场景，让他们直接感受宋元文化的辉煌灿烂与精深博大，再加以画龙点睛式的评述，极大地激发和调动学生的课堂学习兴趣。二是可以大为丰富历史教学容量。