应该说，在互联网信息时代的到来之下，90后学生因其自身独有的思想、态度成为了社会关注的焦点。一部分教育者认为，90后学生受到时代的影响，创新精神较为显著，并且在行为习惯上热爱自由，不喜欢束缚。而对另一部分教学者来说，90后大学生的团结意识较差、自我意识凸显，同时缺乏吃苦耐劳的精神，在面临生活、学习压力的时候，大学生难以承受这些压力，心理素质较差。这两种不同的发展意识说明了90后的思想状态，笔者认为，从总体上说，90后大学生教育管理呈现出了“机遇和调整并存的局面”。
运用激励机制，教师能够站在尊重学生、贴近学生的基础上，满足学生的心理诉求。通过提升学生的学习质量，能够完成各项教学任务，使学生充分发挥积极的学习性，充分发挥自身的潜力。最终扬长避短，达到大学生教育管理工作的最大化，实现对高校学生综合素质的培养。
二、90后大学生教育管理中激励机制的常见问题
尽管激励机制在90后大学生教育管理中呈现出重要的教育价值，但是也出现了一系列的问题。
（1）激励机制的构成较为分散
在90后大学生激励措施的推进上，激励的想过并不明显。长久以来，高校教育管理者对学生的激励措施有所提高，但是在学生的学习态度上，并没有对大学生的思想状体、学习成效进行影响。从激励机制的构成现状上看，各大高校都缺少对激励措施所行使的物质保障和精神保障。在现行的管理制度上，不能根据学生的实际表现形成完善的考核制度，除了教育师资、教学经费的缺少，在学校内部，也尚未建立成一套完善的创新激励机制。
（2）学生的各项压力逐步增长
在90后大学生中，有甚多学生都处于独生子女的家庭之中。90后学生在面临社会问题、学业问题、生活问题的时候，会承受来自四面八方的压力。在这样的压力之下，大学生对自身的认识存在误差，在耐心、信心、责任心等方面，都缺少对自信心、发展力和创新力。甚至在这样的压力面前，学生出现了偏激、固执、急于求成、难于进取的发展误区。
三、增进90后大学生教育管理中激励机制的具体应用
（1）引导学生认知自己的优劣之处
在90后学生的.生理发展上，他们的年龄在二十岁左右，初步具备了辩证思维的能力。在这一阶段，大学生的自我评判能力增强，自我意识更加丰富。对于大学生来说，运用激励措施能够引导学生的思想。因此，高校教育管理者要充分引导学生更好的剖析自己，使大学生能够客观的认识自己、走出生活、学习中存在的误区，使学生能够找到自己的长处和短处。教师可以从两个方面进行强化，首先在教学活动的开展上，通过文化、体育、美术、音乐等活动，使大学生能够从不同类型的活动中找寻自己的兴趣和爱好，挖掘自身存在的各项优势，从而提升自己的生活价值。另一方面，要增进对学生思想道德的教育和引导，利用校园活动、德育讲座、名人讲堂等形式，使大学生在学习中找到未来的发展方向。
（2）融合激励措施的各项具体表现
在激励措施的运用中，为了增进教学效果，教师要通过多项教学策略，运用激励措施，满足学生的生理需求和社会需求。对于90后学生的管理来说，激励措施的表现形式有很多。教师可以通过设立目标激励、激发大学生的思想和行为，引导学生将自身需要和集体环境融合在一起。运用物质激励，适当设立“优秀大学生学院基金”等形式，提高学生的学习成绩，为大学生创建一个民主、和谐的学习环境，使学生能够拥有健康的身心思想。除此之外，还要融入适当的精神激励，把公开标准、教育安抚、提升晋级、委以重任等方法融合在一起，营造团结向上的学习风气，满足学生的求职需求，增加他们的自我认同。
四、总结
综上所述，新的历史条件下，教育事业呈现出了新的发展趋势。为此，广大高校教育工作者要立足学生的发展现状，设立一系列的激励措施，从而满足学生的发展需求。使90后大学生能够认识自我、了解自我，为他们的发展奠定扎实的基础。
创新教育在教育界大力提倡、推广实验的同时,管理也要及时跟上,我认为可考虑以下二个方面,愿她能为创新教育添砖加瓦:
