[4]姚文英.立足服务，加强管理，凸现高校学生宿舍育人功能——学生宿舍现状调研报告[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），20xx
[5]刘旺林.提高学生教育管理整体性效果的探索[J].教育现代化，20xx
[6]胥海军.对地方高校学生教育管理工作创新的思考[J].学校党建与思想教育，20xx.
1、数字化时代的高等教育需要创新思维
近百年以来，数字技术的飞速发展，信息时代的昂首走来，以数码技术支持的先进的教育形式大量涌现，几乎涉及了教育事业的各个领域。与此同时，经济全球化的到来以及数字化生存方式的出现，对我们的教育理念、教育方式也带来巨大的革命，传统教育模式已经不能够适应新形势下的时代要求。这就要求我们的教育特别是高等教育不断创新和发展，认真研究数字化背景下高等教育如何走出数字化与传统性之间的矛盾。创新教育是“以培养学生创新素质、造就数以千万计创新人才为目标的有组织有计划的教育教学实践活动”，其与传统教育的重大差别在于教育职能的不同。传统教育以传授知识为基本目标，师生之间是“主客”关系；而创新教育不仅仅是“传道”，也要“授业”，更要培养学生具备“创新知识的能力”。21世纪是信息化社会、知识经济社会的新时代，计算机、互联网、云计算使各种知识以“数字”的形式存储在互联网络中，甚至形成数据团上传到“云”上，校际间、国际间的教育资源互通交融。数字技术使得“教育云”出现，从而打破了传统教育中师生之间对知识掌握的极不对称的状态，营造了师生之间平等的知识海洋，教师与学生之间的地位发生了质的变化。数字化背景下“教育云”信息的出现促使学生的学习变被动接受为主动探究，变被动获取为主动汲取，成为自主学习、自我发展的学习的主人。
2、物流管理专业人才教育数字化再造的紧迫性
从外部环境来看，数字化浪潮的到来席卷了全球教育事业，特别是在高等教育界，数字化已经成为各高校实现赶超跨越发展的重要路径。从内部环境来看，高校实现数字化教育具有得天独厚的优势。
2.1数字化已成为物流管理专业人才教育工具
物流管理专业人才数字化教育是一定数字化技术条件下的教学过程。物流学科的发展趋势要求物流管理专业人才培养必须与数字化技术相结合。物流学科是一门多学科交叉的新兴学科，物流知识更新速度快，专业知识覆盖广，需通过数字化技术将视频、图片等丰富翔实的物流教学素材展示给学生，以便于学生形象掌握教学内容。另一方面，物流管理专业人才培养亟需通过数字化工具来改变优质教育资源分配失衡的现状。由于各省财政实力差异所引致的物流管理教育投资的不均衡，以及教师素质的差异性，导致物流管理教育资源分配的时空和地域分配不均衡。通过构建统一的物流管理教学平台实施数字化教学模式，可以打破传统教育模式的时空和地域限制及师资力量限制，实现物流管理资源的共建、共有与共享。
2.2数字化已成为物流管理专业人才教育的途径
数字化浪潮对当前我国物流教育模式产生猛烈冲击，数字化技术已然渗透到物流管理人才培养中的各环节中。在国家教育部《教育管理信息化标准》的指导下，各地教育机构的物流教学单位明确职权，落实责任，稳步推进数字化物流教育工程建设。数字化物流教育工程可分解为教学理念变革、信息化设施与设备、物流教学资源数据库、物流数字化教学队伍、应用系统和服务体系等基本模块，其中教学资源数据库建设、物流数字化教学队伍建设是工作重点。
2.3数字化已成为物流管理专业人才教育的理念
物流管理专业人才的数字化教育模式是一场划时代的教育理念革命，在教育思想和文化的塑造方面，在教育内容和手段的变革方面，在受教育者的性格培养和生活学习方式变革等诸方面都产生深远影响。在数字化教育平台的支撑下，教育工作者所追求的个性化教育和民主化教育理想正从理想变为现实，因为数字化技术改造了传统教育环境，彻底变革传统教育方式和学习模式。在互联网技术支持下，远程教育突破传统教育的时空限制，模糊教师与学生身份的对立，教育者和受教育者在虚拟的教学空间依据自己意志，围绕专业知识展开平等交流。学生可以依据自己的兴趣选择学习内容，随时提出问题；而教师则从知识发送机的身份转变为知识导师，引领学生参与求知历程。在数字化教学新理念指引下，大学生的独立意志和自由思想获得尊重，其逆反权威与创新意识得到鼓励。教育理念改革目标是为了培养具备提出多元化解决方案能力，适应物流行业未来发展不确定性环境的创新思维能力的适应数字化时代需求的新型物流人才。
