基于审美观视角的高中美术鉴赏研究论文

　　在日常学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的基于审美观视角的高中美术鉴赏研究论文，欢迎阅读与收藏。

　　摘要：

　　审美观视域下的高中美术鉴赏教学，需要教师进行更多的创新设计。鉴赏情境、精选教法、升级学法、创新训练，都可以给学生美术鉴赏带来有效启迪，教师要站在认知高点为学生规划美术鉴赏路线，在提升学生美术鉴赏悟性的同时，也培养学生的美术鉴赏自觉意识，从而全面促进学生美术鉴赏能力的发展。

　　关键词：

　　高中美术，审美观，美术鉴赏

　　引言：

　　在高中美术实践教学中培养学生的审美观，不仅能提升学生的艺术鉴赏能力，还可以促进学生身心健康成长，进一步提升学生的文化素质。随着新课改不断深入推进，美术教学实践也进入崭新阶段，教师要充分利用教材、教具等教学资源，为学生创设适宜的学习情境，精选教学方法，升级课堂训练设计体系，从而成功启动学生审美诉求，培养学生独特的审美观。

　　一、创设情境，丰富学生审美视角

　　在美术教学中，教师要利用多种教辅方法，为学生创设适宜的学习情境，以成功激活学生主动学习美术的自觉性。教师生动讲解美术作品、画作背景、作者趣闻等内容，可以激发学生的学习兴趣;利用挂图、实物和多媒体进行教学，能够给学生带来丰富直观的观察机会;发动学生展开多重欣赏观察，对培养学生审美观具有重要的促进作用;发动学生展开质疑活动，为学生设计争论话题，能够使学生在不断热议中形成美术素养。如果有可能，教师还可以让学生展开课堂演绎活动，拓展学生的审美视野，激发学生热爱美术、热爱生活的思想情感。

　　以人美版高中美术鉴赏高一年级“新艺术的实验———西方现代艺术”一课内容为例，教师先利用多媒体为学生播放视频片段，展示西方现代艺术作品，并引导学生仔细观看，提出讨论话题:西方艺术是怎样向现代转化的?其动力是什么?学生在观看视频后，快速展开讨论。“西方现代艺术转化的原因和过程是相当复杂的，如果只是从艺术上展开探究，个人主义和形式主义的融合，决定了西方现代艺术的转化形式。”为让学生有更清晰的认知，教师在学生中征集课堂辩论话题:西方现代艺术发展迅猛，其原因是多方面的，从这个角度设置争辩话题，看谁能够给出契合度更高的话题设计。任务下达后，学生快速行动起来，课堂学习气氛热烈。学生给出辩题:“西方艺术转化的动力主要是摄影的发明。你赞同这种说法吗?”“现代大工业的发展是西方现代艺术转变的主要原因。你认同这个观点吗?”教师选择争辩话题，组织学生展开课堂辩论活动，学生畅所欲言，师生互动和谐高效。

　　教师为学生提供多媒体视频信息，发动学生设计争辩话题，顺利激活学生审美认知。在激烈的课堂辩论中，学生的审美思维得到有效激发，审美观得到历练，审美角度和审美品质都获得成长。

　　二、精选教法，培养学生审美个性

　　高中美术课堂教学有其自身学科特点，教师引导学生展开多种形式的审美教育，能够促使学生逐渐走进艺术殿堂。布设欣赏任务、进行课堂仿摩训练、引导学生鉴赏美术作品、利用多媒体展示美术作品、讲述美术作品背后的故事、示范展示绘画技巧、开展主题演讲、带领学生去野外写生等，都属于教学方法范畴，教师要做好筛选，为学生提供更多感知学习的机会，促进学生审美个性的成长。

　　在“百花齐放推陈出新———中国现代美术”一课内容的学习中，教师精心选择了一些经典的美术作品，投放到大屏幕上，让学生展开细致观察，并给出个性鉴赏。第一幅作品是齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》，教师给出引导:这是齐白石在90岁高龄创作的画作，他大概是老糊涂了，画中根本就没有青蛙，哪里有什么“蛙声”呢?大家说是不是?学生纷纷给出否定意见:“这幅画作上虽然没有青蛙，只见一股溪流由远而近地流淌，但在溪流中有几只可爱的小蝌蚪在欢快地游玩。这自然会引发观众的想象力，既然有小蝌蚪，那山泉之上一定有无数的青蛙在鸣叫歌唱。”第二幅是徐悲鸿的《群马图》，教师让学生找出画作中最出彩的地方，并说出个性理解。学生开始认真观察，关注作品细枝末节。有学生说:“这幅画构图取方形，四匹马分散在画面中，而且骏马形态各异，特别是马鬃和马尾的处理，极富动感。画作传递出作者强烈的情感，给人耳目一新的感觉。”