摘要：
少儿美术教育已经成为现代教育重点，是培养学生想象力与创造力的关键，但经过长期实践工作得知，现阶段少儿美术教育带有明显的成人化倾向，并不利于少儿全面发展，同时也降低了少儿学习美术的兴趣。针对这种情况，本文将从导致少儿美术教育成人化倾向的原因入手，研究做好少儿美术教育的方式方法。
关键词：
少儿美术教育；成人化；倾向
新课改以后要求教育要注重学生的全面发展，尤其是少儿教育要以培养想象能力与创造能力为主。然而，少儿美术教育却存在明显的成人化倾向，无论是教师还是家长都对少儿绘画提出了要符合成人思维的要求，导致少儿美术创新能力下降，少儿也逐渐失去了对美术的学习兴趣，因此有必要找出导致这种情况产生的原因，并采取有效措施加以解决。
一、导致少儿美术教育中的成人化倾向原因
1、社会与家长的认识存在误差
通过与少儿交谈得知，真正由于自己喜欢美术而学习的学生很少，多数都是家长认为孩子应该学习美术强迫孩子来学习的，这样就导致少儿美术教学质量不高，学生不是出于自愿也就不认真学习。之所以家长要求孩子学习美术实际上是为了满足的自己的虚荣心理，让别人认为自己的孩子多才多艺，并借孩子的作品向他人炫耀[1]。同时，在学生的作品中可以明显看出成人思维的影响，很多美术作品过于成熟，与学生实际年龄并不相符，这也是家长与社会对学生影响的结果，家长与社会认为只有符合实际的作品才能获得他人的认可，社会上的比赛也是这样来要求少儿美术作品的，这样就导致少儿美术作品带有成人化倾向。
2、少儿美术教师素质差
少儿美术教师对少儿作品的影响也很大，尽管部分教师了解少儿美术应发挥学生的才能，展现他们的天性，但为了让家长与社会满意，不惜牺牲学生的健康成长，在教育中用成人思维去要求学生。如有些教师最初是以培养学生想象力与创造力为己任的，但当家长与教师谈话，认为孩子的绘画水平没有达到自己满意的标准，强制要求教师交给学生“好”的绘画方法时，教师也会因此改变自己的初衷，这样一来，就导致少儿绘画带有成人思维特征。
二、减少少儿美术教育成人化倾向的方法
1、增强对美术教师的要求
现代教育要促进学生的全面发展，少儿美术教育也是如此，为实现这一目标就要增强对美术教师的要求，根据少儿成长特点与少儿美术教育规律，用平和的心态进行少儿美术教育，让少儿在美术中发挥自己的想象能力，自由创作，不对少儿创作做具体要求，只要指明大致方向即可。并让少儿走出教室，在生活与自然中找寻灵感，不用成人的思维去看待儿童，多从儿童角度看待问题，只有这样才能减少成人化内容的存在[2]。同时，美术教师在实际教学中还要应用正确教学方法，吸引学生注意力，引起他们的学习兴趣，如在画春天的颜色中，教师可以先为学生播放《春天在哪里》的歌曲，这样就会让学生参与到学习中，并带领学生走出教室观察春天的颜色。
2、教师做好与家长的沟通
对于家长的错误认识，教师则要与其沟通，让家长了解到少儿美术教育的重点是培养学生的创造能力与想象能力，并不是让学生现在就成为小画家，同时让家长参与到少儿美术教育中，让家长帮助自己在课后怎样对学生进行教育，这也是实现少儿美术教育目标的有效方式。在沟通中还要对家长进行必要的美术常识教育，防止家长走入少儿美术教育误区，进而为少儿美术教育奠定基础。
3、尊重儿童天性
少儿的思维是成人难以捉摸的，少儿思维受外界影响越少，其想象能力就可以培养的越好，因此，少儿美术教育一定要尊重儿童天性，让其尽情在创作中发挥自己的想象力与创造力。如在泥塑制作中，教师可以让学生制作任何自己想制作的东西，有些学生会用橡皮泥捏出小黄人的样子，而有些学生则会捏出大熊猫的样子。同样，少儿美术教师在教学中还可以将中国古诗词应用到美术教育中，通过解读诗词，让学生画出自己想象出来的诗词画面[3]。如美术教师可以将李白的《静夜思》应用到教学中，先为学生解释一下这首诗的大概意思，然后让学生自由创作，会发现学生所画出来的场景各不相同，有些学生画的是天上有一个圆圆的月亮，一个人坐在床上看着月亮哭泣；而有些学生则画的是一轮弯月，站在窗前看月亮。由此可见，由于没有外界的束缚，教师只是给了学生一些引导，学生就可以勾勒出不同的画面，这些都是儿童天性的体现。因此，在少儿美术教育中联系少儿实际，尊重他们的看法，只有这样才能真正发挥少儿美术教育的作用。
