六、改进教学方法,优化教学过程

　　教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中，要彻底废除注入式教学，全面推行启发式、探究式教学，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使他们轻松愉快地学习。

　　1.全面把握教学目标,既要重视知识教学也要注重能力培养，既要重视知识技能也要重视数学的过程教学，注意克服重结论、轻过程的现象，充分揭示数学知识的形成、发展过程以及解题思路、方法的探索和概括过程，并在这些过程中有效地培养学生的数学能力。

　　2.要发挥学生的主体作用，保障学生的主体地位，在课堂中尽可能为学生提供阅读、练习、思考、交流的时间和机会，让学生参与数学问题产生、发展、解决的全过程，充分调动学生的积极性。

　　3.要注意采用启发式、探究式教学,讲练结合，精讲多练，注意创设问题情境，启发学生积极思维，使学生品尝到自己发现的乐趣、成功的满足感，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。

　　总之，提高课堂教学的有效性是提高课堂教学质量的关键，也是中学数学教师教学策略的重心。中学数学教师应该根据自身教学经验，结合学生学习的实际，在教学活动中采用多种策略，实施综合教学，切实提高课堂教学质量。