三、怎样使积极心理暗示在高中数学教学中应用

　　1.营造开放性的课堂环境。学生们喜欢无拘束的课堂氛围，这样他们就不会感到有压抑感，轻松的进入学习状态，并且与老师进行友好的沟通，这不仅仅能够为学生讲解一些考试需要的学习知识，而且还可以交流师生之间的情感。师生间只有搞好师生关系，多参与到学生的交流中，与学生打成一片，进过长期的互动后，学生的学习氛围更加好，这不仅仅激发出学生的积极性，也使得学生们能够自由言论，讲述他们所遇到的问题，让学生们自己进行讨论，使课堂的气氛更加和谐，学生们学习知识时将会更加容易，教师们将更加轻松的完成他们的教学工作。

　　2.心理与教材知识点共同作用。在上每堂课之前，都应该进行课堂活跃气氛缓解学生的压力，提高学生的集中力，这就需要老师适当的对学生进行积极的心理暗示，比如说，讲一些时下发生的趣事或一些有关数学方面的起源知识，将学生带入到另一种学习意境，使学生们感觉到这是以堂有趣的课程。在数学的教学中，每位数学老师都应从学生的心理方面入手，找一些与数学教程有关的书籍进行研究，这样才会使暗示发挥出应有的作用，使学生更加积极的学习。

　　结语

　　积极的心理暗示是一种非常实用的方法，特别是在我们数学教学的过程中，不仅可以使学生们学习更有信心，还对学生的心理具有促进作用，影响学生的一生。积极的心理暗示是一个很微小的变化过程，它带给学生们一种正能量，不断地深入学生学习中，使学生们积极主动的学习。许多高中生数学成绩不好，并不是学生智力方面的问题，而是所学的方法以及教师的教学方法存在一定的问题。因此积极的心理暗示方法在高中学生当中应用是非常有必要的，这不仅使学生数学成绩得以提高，还可以大大提升学生们学习数学的兴趣。

　　参考文献：

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