[9]Josephine.The impact of children’s learning during a curriculum reform in Singapore[J].International Research in Early Childhood Education，2014（05）.
[10]李辉，李婉玲.香港幼儿园发展的校本课程的困难[J].学前教育研究，2004(09).
[11]虞永平.园本课程建设之我见[J].幼儿教育，2004（05）.
[12]李云淑.对园本课程等概念的再思考—兼对幼教理论界学者商榷[J].上海教育科研，2013（07）.
[13]任科汶.幼儿园园本课程开发研究-以西宁市X幼儿园为例[D].青海：青海师范大学，2021.
[14]葛赞红.教师参与园本课程开发与实施的现状调查研究-以Z市S幼儿园为例[D].重庆：西南大学，2020.
[15]国务院.中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[J].基础教育：西藏教育，2018（04）：3-8.
[16]周叶红.幼儿园园本课程实施研究-以石家庄市A幼儿园阅读活动课程为例[D].河南：河南科技学院，2021.
[17]谢文欣.幼儿园课程园本化实施现状的调查研究-以沈阳市S幼儿园为例[D].沈阳：沈阳大学，2020（06）.
致谢
| 时间： | 地点： |
| 班级： | 施教教师： |
| 活动名称： | |
| 活动目标： |
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| 活动准备： | |
| 活动实施过程： | |
| 活动反思： | |
| 观察项目 |
观察要素 |
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| 目标 |
教学目标明确，符合幼儿实际（年龄，特点，需要） | |
| 突出该领域主题核心目标，具体、具有可操作性 | ||
| 尽可能满足幼儿的情感、认知能力、学习方法 | ||
| 内容 |
难易适中，符合幼儿认知水平与需要，且具有一定的挑战性 | |
| 内容不单一，涵盖多领域内容并能够联系自然、相互渗透 | ||
| 贴近幼儿实际生活，引起其学习热情和兴趣 | ||
| 准备 | 活动前能对教材或参考资料根据需要进行自主的园本化改编、整合或创新，不是完全照本宣科 | |
| 课前准备相关园本备课材料 | ||
| 对教室或区角进行环创，在区角投放有关园本教学材料 | ||
| 教学过程 | 教师教学 | 教学目标重点突出，思路清晰，层次分明，教学时间和环节安排合理，衔接自然 |
| 对幼儿的学习过程给予关注，给幼儿及时回应，根据幼儿的反应灵活应变对课堂灵活把控，注重对个体幼儿的指导 | ||
| 启发幼儿主动、积极学习，做到在教学过程中引导、支持、并与幼儿合作 | ||
| 运用多种现代化教学方式实施教学 | ||
| 教学语言易于幼儿理解，表情语调等是幼儿喜欢的方式 | ||
| 幼儿表现 | 注意力集中，认真倾听，大胆表达自己想法，积极愉快的参与互动 | |
| 坚持跟随教师的思路，发挥学习主观能动性 | ||
| 课堂气氛 | 师幼关系和谐，课堂气氛轻松愉悦，达成有效师幼互动 | |
| 幼儿积极充分调动，主动探索和回答问题 | ||
