2、利用Warming-up 进行词汇教学

　　教师在英语教学中，可以利用教材中的Warming-up部分进行词汇教学， 通过让学生讨论本单元话题，帮助学生学习、复习和巩固与该单元教学相关的词汇，使学生在讨论中理解、掌握与运用所学词汇。与此同时，教师可以在与学生讨论话题的过程中，对相关的词汇进行归纳与总结，加深学生对于这些词汇的记忆。

　　3、通过让学生解释词义进行词汇教学

　　教师在英语教学中，可以利用高中英语每单元的主要阅读语篇(Reading)进行英语词汇教学。

　　教师可以向学生呈现在阅读语篇中要求掌握的词汇，让学生找出这些英语词汇，并结合上下文猜测与理解它们的含义，用自己的语言解释词意。通过这样的教学，教师可以使学生加深对英语词汇含义和用法的理解，从而提高学生的英语词汇能力。

　　4、利用Workbook 中的vocabulary 专项巩固词汇

　　在SEFC 的每个单元之后的Workbook 中都有wordstudy 的练习。这部分练习，不仅为学生提供了每个单元所出现的英语词汇和习惯用语，而且为学生系统地介绍了英语的构词知识、英语释义和习惯用法等，从而为学生英语词汇的学习提供了语境和平台。教师可以充分利用wordstudy，帮助学生学好、用好新词汇。

　　5、利用阅读材料进行词汇教学

　　教师不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学，而且可以利用考试或练习的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时给出该高频词的音标，结合该单词出现的语境，适当举例，让学生在会读、会写英语词汇的基础上，学会运用所学词汇，扩大学生已有的词汇量，从而提高其英语阅读能力。

　　6、利用已有词汇进行新词汇扩展

　　英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身有内在的规律。掌握基本的构词法有助于学生快速地掌握英语词汇，提高记忆效率。教师在英语教学中，可以让学生了解、掌握与运用基本的英语构词法，帮助学生扩展英语词汇。教师可以帮助学生掌握前缀、后缀的用法。

　　7、结合生活实际进行词汇教学

　　随着社会的发展，人们的生活中出现了大量的英语新词汇， 如clone( 克隆) ，IT( 信息技术) ，suicide bomb， terrorism，co-operation. 教师可以引导学生在日常生活中关注、理解与掌握这些常用、常见的新的英语词汇，从而激发他们的学习兴趣， 拓宽他们的知识面。

　　词汇教与学的质量高低，与教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段有关。教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。 　　高中英语词汇教学中的有效教学方法 篇6

　　语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。新旧课标在语言技能和语言知识要求方面最大的变化主要体现在词汇和阅读方面，在这两方面提出了很高的要求。因此，根据新课标，英语学习也要闻风而动，进行适当的调整。

　　1. 首先就是要扩大词汇量

　　按照新课标，高中英语课程按水平分为六﹑七﹑八﹑九四个等级，共十一个模块，分必修和选修。1-5模块为必修，七级，达到七级目标要求即达到毕业要求。而课标要求所有学校应保证开设到6-8模块，有条件的尽快开设9-11模块。也就是说至少要开到第八模块，即达到八级目标，而八级目标要求学生学会使用3500个单词和400-500个习惯用语和固定搭配，比旧课标的要求足足多出了1000个单词。因此，扩大单词量刻不容缓。

　　怎么做呢?

　　准备一本高中英语词汇手册，随身携带，不断复习。在上课或课外阅读中不断吸收单词和词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入手册，词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则，典型的例句也最好记住，经常用以进行口、笔头自由表达。只要坚持不懈，你的单词量一定会与日俱增，而且用得得心应手，恰倒好处。

　　2. 其次扩大阅读量，提高阅读理解能力

　　课标中八级目标对阅读的要求是：能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能理解阅读材料中不同的观点和态度;能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。什么概念呢?三年三十万词，一年十万词，平均每天至少300个词，也就是一篇阅读。而且高考出题的趋势是增加主观题压缩客观题，主观题中的阅读理解由原来的四篇增加到五篇，还出现了新题型，阅读填空题。所有这些都要求大家把阅读理解作为重中之重。