以上这些成就对语文单元教学的研究可以说是很详尽并且可以说是成就颇高了，也为语文单元教学提供了广阔的发展前景。

　　但前人的研究方向多是从教师的教学方法上入手，对语文单元教学的方法进行了深入的探索和讨论。但是所谓教学就是一个教与学的过程，学生才是这个过程的主体，教师的教学的效果主要表现在学生的接受程度上，而单元教学实行这么多年来，只有教师进行了深入的学习和研究，学生并没有感觉到现行单元教学和以前的单篇教学有什么区别，并没有认识到单元教学的优势和意义，我的论文力求想在前人研究的基础上，从学生的角度入手，就如何使学生了解接受语文单元教学这种方法，从被动转为主动，进而在教师重点讲解课文之后，能主动的进行自读课文的学习，进而真正的实现单元教学的意义。

　　三、拟研究的主要问题及其新颖性：

　　中学语文单元教学的研究

　　主要问题：

　　本文主要解决的是关于“中学语文单元教学”中学生对语文单元教学的认识理解程度及教师对学习环境空间的开放和如何深入有效的在当前的考试制度下实施语文单元教学。

　　本文分为两个大部分，是按照以下程序来行文的：

　　首先：阐释语文单元教学的内涵，让大家对中学语文单元教学有一个理性上的认识，了解语文单元教学的重要性。

　　其次：分析中学语文单元教学的发展历史及其前沿水平，结合当前的教育制度的现状，发掘中学语文单元教学在实际教学中存在的问题。

　　再次：从学生对单元教学的理解以及应用的程度入手，讨论应如何使学生理解并自主进行单元学习，教师应如何克服应试教育，真正的实现语文单元教学的优势，和教师对学习环境空间的开放。

　　最后：联系实际分析当代语文单元教学的发展前景。

　　新颖性：

　　以往关于这一命题的研究多数是从理论上从教师的角度入手，来研究中学语文单元教学的原则，方法及发展前景，而本文不仅从理论上和教师的角度分析语文单元教学，还联系实际从学生的学习主动性方面入手，让学生了解语文单元教学的特点及优势进而乐于接受，提高学生学习的主动性，使语文单元教学得到长足的发展。

　　四、研究的基础及主要参考文献：

　　(一)研究基础

　　1大学四年的专业知识积累，以及对“教师学”,“教育原理学”“语文课程与教学论”等专业课的重点研读为本课题研究奠定了比较完实的专业知识。

　　2研究所需要的资料较充分

　　见两年来对单元教学的研究，尤其是在语文新课改的带动下相关的书籍和论文很多，为研究提供了丰富的资料，准备还可以通过过刊室，图书馆，收集相关资料。

　　3研究时间较充裕。

　　4能得到老师的帮助。

　　五、拟采用的研究方法、步骤和进度：

　　(一)研究方法

　　主要采用分析，综合，归纳演绎等方法比如通过对前人资料的分析与综合，对新课改后的大纲的分析与归纳等。

　　(二)步骤

　　1收集相关材料，通过图书馆，过刊室，期刊网以及上网等途径搜集相关材料。

　　2阅读材料，对已占有的材料进行分类阅读，找到侧重点。

　　3研究资料，把握与课题直接相关的资料仔细研读思考。

　　4撰写论文，确立基本论点。确定基本思路，完成论文撰写工作。

　　(三)进度

　　1选择开题：11月6日——12月1日

　　2开题报告：12月2日——12月15日

　　3提交提纲：3月3日——3月10日

　　4完成初稿：3月10日——5月20日

　　5修改定稿：5月20日——6月12日

　　六、预期成果形式及提交时间：

　　(一)预期成果形式：学士学位论文

　　(二)提交时间20XX年4月 　　教育学毕业论文开题报告 篇3

　　摘要：素描基础课是大学美术专业的基础课程之一，不仅有益于提高学生的绘画技能，对于提高学生的综合审美能力也有巨大的作用。然而就现阶段的实际情况而言，我国的大学美术素描基础课教学过程存在问题，不仅影响了素描基础课的落实效果，更影响了学生绘画技能和综合素质的有效提高。本文就此展开讨论，希望能够为大学美术教育素描基础课程发展贡献绵薄之力。