4、观察法：通过随堂听课、教学巡查等对学困生的课堂表现进行观察，针对其特点进行转化。

　　5.经验总结法：定期总结课题研究过程中的体会和经验，并寻求理论支撑，及时撰写相关论文，不断提高课题研究的理性价值，及时建立并完善对学困生成长及进步的评价体系，充分体现本课题研究的可操作性和指导性。本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。

　　七、预期研究成果

　　1、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的实验报告

　　2、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关过程资料

　　3、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关案例与反思

　　4、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关教案

　　5、课题《小学学困生课堂表现及对策研究》研究的相关论文

　　八、研究过程

　　(一)准备阶段(20xx年5月-20xx年7月)，完成课题研究方案的制订、申报工作，进行理论资料的准备。调查分析，收集资料，起草开题报告及"实施方案"及实施执行计划。对课题组教师进行理论培训，做好课题研究的各项准备工作。

　　(二)研究阶段(20xx年9月-20xx年1月)分为选定试验对象、试验对象个体成因分析、学困生课堂教学的有效引导及课外延伸跟踪指导。

　　(三)总结阶段(20xx年2月-20xx年4月)对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告，并将各种材料整理汇编成册，为做好推广工作和进一步研究奠定基础。

　　九、课题研究内容任务分工及课题的经费筹措与管理

　　何锦华：负责课题研究的统一管理和指导。拟定课题实验方案、开题报告及开题的准备活动安排等工作。具体负责"学困生课堂表现成因分析"子课题研究。

　　何勇：负责进行课题研究的相关理论指导。具体负责"学困生课堂教学有效引导"子课题研究。

　　刘家琼：负责进行课题研究各阶段的研究计划与总结，具体负责"学困生课外延伸跟踪指导"子课题研究。

　　陈志刚：负责进行课题研究的相关资料的收集与整理，具体负责"针对学困生课堂表现的心理辅导"子课题研究。

　　梅林小学同意提供足额的经费，保障各项研究工作的正常开展。

　　十、参考文献

　　[1]张军霞：《我是这样转化学困生的》，《小学数学参考》20xx年第9期

　　[2]钟启泉：《新课程的理念与创新》，高等教育出版社20xx年版。

　　[3]郑翔：《对数学学习困难学生的再认识》，《数学教育通讯》20xx.(6)。

　　[4]马云鹏：《小学数学教学论》，人民教育出版社20xx年版。

　　[5]《数学课程标准》解读，北京师范大学出版社20xx年版

　　[6]张红梅刘亚主编：《教师如何做好学困生转优》，天津教育出版社

　　[7]盛大启：《小学数学课堂教学实践与研究》，江苏教育出版社20xx年版。 学困生课题开题报告2024 篇2

　　睢县基础教育教学研究项目

　　开 题 报 告

　　立项编号L15001 课题名称 初中数学课前预习的策略研究 学科分类 中学数学 主 持 人张学华 所在单位 白楼乡第一初级中学 填表日期 20xx年11月2日

　　睢县教育体育局 制

　　开题活动提示：

　　开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议

　　一、课前预习存在的问题

　　长期的工作实践，使我认识到了数学预习的重要性，每天也都给学生布臵预习任务，大多数学生每天也都在预习，但是学生的预习效果都不是很理想。究其原因：

　　1.课前预习不重视。能布臵课前预习任务，但是学生的预习意识不强，许多同学根本就不预习，即便是预习的同学，他们大多也是走马观花，看懂了就看懂了，看不懂的部分他们也不愿意多思考，反正第二天老师还要讲，至于练习题，会做的就做，不会做的就算，反正新课老师还没有学，自己不会做也属正常。

　　2.课前预习欠指导。虽然数学预习对数学学习非常重要，但是也并非所有的预习都是有效的，大多数同学的预习只能说是“伪预习”并没有对数学新课的学习起到什么作用。

　　3.预习检查不到位。预习任务的检查对学生的预习能起到一定的监督和督促作用，尤其是对于一些自制力差的同学，有利于预习习惯的培养。虽然布臵了预习任务，对学生的预习效果不过问、不检查。不利于学生预习习惯的培养。