2.课程与现代教学设计概述

　　2.1优化教学设计的学习论和教学论

　　2.2高中历史新课程理念和教学设计准备

　　2.2.1教学目标的设置和陈述

　　2.2.2教学任务的分析

　　3.高中历史新课程教学的设计与实施

　　3.1知识呈现的教学设计策略

　　3.2过程、方法引导的教学设计策略

　　3.3能力训练的教学设计策略

　　3.4情感、态度、价值观培养的教学设计策略

　　3.5.历史新课程教学资源的开发和课堂管理策略

　　4.历史新课程教学设计的反思与提升

　　结束语

　　(3)要突破的难点

　　高中新课程改革下，现代教学设计理论与历史学科教学具体内容、具体环境条件的整体考虑，切实有效地落实在四十分钟的课堂教学中，提高教育与教学的效果，并使之具有一定的普遍适用性和可操作性。

　　4、论文计划、进度及待解决的问题：

　　(1)论文计划、进度

　　确定研究方向;历史文献资料查阅：XX年2-7月

　　撰写开题报告并送导师审阅：XX年7-8月

　　论文开题：XX年9月

　　实践与分析阶段：XX年9月-XX年5月

　　论文写作，完成初稿送导师审阅：XX年6-8月

　　论文修改与定稿：XX年9-10月

　　论文送审：XX年10月

　　论文答辩：XX年3月

　　(2)待解决的问题

　　现代教学设计的理论和方法的归宿是落实到各个学科，重视与学科的联系，也就是重视教学设计的应用研究。在理论意义上，教学设计可以有效支持任何学科的教学和学习，因为它是属于方法学和技术学层面的学科，具有良好的指导性、适应性和可操作性。但是，每门具体学科都有自己的特殊性，教学设计应该具有多样性、灵活性和针对性。因此应该注重历史学科教学设计的专门研究，教学设计的基本理论和方法的发展不能离开具体学科的理论与实践，教学设计的理论和方法不应是少数人的专利，应该为全体教师所掌握和自觉运用。

　　5、主要参考文献：

　　1.孙立仁：《教学设计--实践基础教育课程改革的理论与方法》，北京，电子工业出版社，。

　　2.皮连生、刘杰：《现代教学设计》，北京，首都师范大学出版社，。

　　3.乌美娜主编《教学设计》，北京，高等教育出版社，1994年。

　　4.黄牧航：《历史教学与学业评价》，广州，广东教育出版社，。

　　5.赵亚夫主编，张静、李晓风、姚岚、孙楠著的《历史学习方略》，北京，高等教育出版社，。

　　6.皮连生：《教学设计--心理学的理论与技术》[m]，北京，高等教育出版社。

　　7.盛群力：《现代教学设计论》[m]，杭州，浙江教育出版社，1998.12。

　　8.rm加涅lj布里格斯：《教学设计原理》，上海，华东师范大学出版社。

　　9.历史课程标准研制组：《普通高中历史课程标准(实验)解读》，江苏，江苏教育出版社，。

　　10.钟启泉：《怎样理解"课程标准"》，天津，历史教学[j]，(8)。

　　11.钟志贤：《面向知识时代的教学设计框架--促进学习者发展》，北京，中国社会科学出版社，。