四、结语
总而言之， 初中音乐教学中， 师生互动是一个值得关注的重要问题。作为音乐教师， 应深入认识师生互动的重要作用， 选取适当的互动内容， 采用丰富的互动方法， 使学生快乐地学习音乐， 进一步提升音乐课堂教学质量。
参考文献
[1]焦志华。初中音乐课堂师生互动艺术分析[J]。北方音乐， 20xx， 09：153。
[2]刘晖。加强初中音乐课堂师生互动教学的探讨[J]。新课程， 20xx， 06：75。
[3]高慧琴。初中音乐课堂师生互动教学的实践探究[J]。新课程， 20xx， 10：45。
【摘 要】教师在教学中，最重视的就是课堂教学的有效性。音乐作为一门学生艺术修养的学科，成为初中阶段教育的重要学科。如何提高音乐课堂教学效率，也是教师思考的问题，教学中教师要厘清教师和学生的关系，把课堂还给学生，让学生在潜移默化的学习中获得知识，课堂教学才会有效果，促进学生的全面素质发展。
【关 键 词】初中音乐；课堂教学；有效教学；策略分析
近年来，随着新课程的改革，由传统的重分数、重考试的应试教育逐渐转化为“德、智、体、美、劳”全面发展型教育。根据调查结果所示，还有大部分的教师仍受到传统教育理念的影响，从而导致了教育教学的效果并不理想。为了能够使学生的审美以及艺术修养得到有效提升，并让学生的学习压力得到缓解、大脑思维能力得到锻炼，以及让学生的自主创新能力得到提高等，教师应对自己原来的教学方法优化创新，从而促进学生的全面发展。
一、影响初中音乐教学效果的原因分析
在进行初中音乐教学的过程中，教师属于教学内容的传播体，而学生则属于教师的传播对象，教师和学生之间，两者关系能够相互影响、相互促进等。若是在教学的过程中，学生的学习激情高涨，主动与老师交流、互动，那么老师也会随着学生的学习激情，激起想要进行深入教学的兴致。由此，教学的内容就会被讲解得很详细；相反，若是学生激不起学习的兴趣，那么，老师也会随着学生的学习态度，从而降低了教学质量，使得这个课程的教学效果并不理想。由此可见，两者之间属于一种既可互相影响，又互相促进以及互相发展的关系。
1. 从学生角度出发，分析影响初中音乐教学效果的原因
若是从学生的角度出发，初中生正是处于最活泼好动、精力无限的年龄阶段，也是集中力容易分散的阶段，所以，能影响到学生学习情况的因素有很多。其中，主要的影响因素如下所示：
（1）情绪因素。每个学生都有自己喜好，因此，往往会根据课堂上的作品类型、内容、作者、情感色彩等，选择性地去学习，是自己感兴趣或者爱好的，则学习激情高涨，若是自己不感兴趣或者不喜欢的，则容易在课堂上天马行空，注意力分散等。
（2）传统文化的因素。由于正处于中学阶段的学生对于传统文化知识比较缺乏，因此，对于受传统文化影响而成的音乐作品，无法进行很好地理解和感受；甚至在学生学习的过程中，无法想象出这些音乐所展现出来的音乐意境，更不能理解到这些音乐所要真正表达的旋律、节奏以及内容、情绪等。
（3）理解深浅因素。学生对某些音乐作品仅能停留在表明进行了解，无法深入地感受到音乐里面所要展现的情绪、内容等。因此，在于教授的交流沟通中，无法使用表较生动形象的语言，去描述音乐作品里面的精髓以及个人感受，从而影响到学生音乐欣赏水平的审美性以及文化素质。
（4）流行音乐因素。近年来，歌曲行业发展迅速，各种作品横空出世，从而导致歌曲水平良莠不齐，其中有很多易理解、易传唱的流行歌曲让学生非常喜欢，但由于这些音乐作品过于易懂，缺乏深度，从而严重影响到学生的音乐欣赏水平。
2. 从教师角度发出，分析影响初中音乐教学效果的原因
若是教师的角度去出发，教师属于教学内容的传播体，也会受到很多的因素影响，从而导致教学的效果、质量等降低。主要的影响因素有：
（1）忽略学生的兴趣爱好。在以往的设计课堂教程以及教学方案中，教师常常把学生的兴趣忽略掉，仅是根据教材上所有的内容进行教学，导致学生在上课时，感觉到枯燥、无味，从而降低了学习激情，教学的质量也随之下降。因此，在设计教程以及教学方案的时候，教师应该结合学生的心理、情绪以及实际情况等方面来进行设计，从而保证课堂的教学质量和效率。
