3.3 适当布置课后论题，让学生自己调查研究后提交报告
为充分调动学生的积极性与主观能动性，进一步提高教学效果。基于此，在每个专题上完后，可设置了一些与通信工程专业相关的论题，学生分组讨论后选择其中1-2个感兴趣的论题，课下利用丰富的网络资源，积极查阅资料并形成组内观点，并与其他小组的学生展开交流，并按期提交课题报告。通过小组讨论和利用各种工具进行资料查阅不仅能够加深学生对通信专业方面知识的理解，也能够锻炼学生的思维能力、团队意识、搜索能力[4]。
3.4 加强通信工程导论课与新生入学教育、专业认知实习、毕业实习的联系，注重学生意见的反馈
依据塔里木大学通信工程专业的培养方案，新生入校后有入校教育，主要包括专业负责人为新生介绍通信工程专业近三年的发展情况、同学们很关心的就业情况、社会上通信行业对本专业学生的特殊要求；另外第6学期还会安排专业认知实习，主要是到三大运营商阿克苏移动、阿克苏联通、阿克苏电信进行参观，由专业人士为学生讲解，以上的环节可对专业导论课起到很好的补充和完善作用；在第7学期会安排学生到乌鲁木齐等公司实习3个月，让学生们直接与社会接触，使同学们对社会有更直观的认识和了解。此外，我系还定期开展教师学生教学座谈会，深入了解不同年级的学生在专业建设方面的想法，并及时反馈给相关人员，以便对入学教育、实习等内容作出及时的调整。
4 总结
我系对多名系内教师、企业家、工程师共同参与的专题式授课方式进行了有益的探索，结果表明：这样的授课方式最有助于消除大一新生疑虑，帮助其迅速适应大学环境，建立对本专业的认同感，今后，我系将继续深化《通信工程专業导论》的课程改革，完善理论教学和实践教学的方式与方法，以培养适应新疆特别是南疆需要的通信工程方面的专业人才，实现教学改革的最终目标[5]。
参考文献：
[1] 严奉伟，高梦祥，张欣，等.《食品科学与工程专业导论》课程的教学内容与方法探讨[J].长江大学学报：自然科学版，20xx（33）：81-84.
[2] 王丽芳. “护理发展史“专题站的构建与应用研究[D].广州：南方医科大学，20xx.
[3] 曾菊玲，王刚，刘馨琼，等.基于专题研讨的通信工程专业课教学[J].计算机教育，20xx（14）：107-110.
[4] 蒋霞，周保平.小组讨论式教学在信息论与编码课程中的应用与探索[J]. 吉林省教育学院学报，20xx（9）：46-47.
【摘要】随着通信行业的不断发展，通信工程中所暴漏的问题也越来越多，特别是通信工程中的组织管理，极易造成脱节或者无法正常沟通的情况。为了保证通信工程的稳定运行，保障广大用户的使用效果，我们必须加强通信工程中管理模式的改变。本文通过对通信工程一体化项目管理模式进行介绍，对比了传统模式和一体化模式的优缺点，然后对一体化项目的组织管理模式做出简单设计，最后提出一些改进通信工程一体化项目管理的组织管理模式策略，希望能够对提高我国通信工程一体化项目的管理拥有借鉴意义，为提高我国通信一体化工程做出贡献。
【关键词】通信工程；一体化项目；组织管理模式
通信行业发展的越来越迅速，我们需要越来越多通信，那么我们就要进行越来越多的通信工程建设。但是，目前我们通信工程建设的传统管理模式存在着较大的漏洞，这就意味着会有许多问题的出现。为了保障通信工程的快速顺利建设，一体化项目管理模式被人们所采用，一体化项目管理模式会对我国的通信工程做出巨大而贡献。
一、通信工程一体化项目管理模式简介
1.通信工程一体化项目管理模式意义一体化项目管理就是指将一个完整的项目的执行过程变成一个整体，从项目开始的采购、设计等开始，形成一个集成整体。这样就可以在执行命令时能够得到极高的效率。高的执行效率也可以节约时间从而节约成本。也可以节约了设计方与建设方沟通联系，使出现问题时能够及时改动。从而保证项目能够安全、快捷的施工，并在完成后迅速投入使用。2.一体化项目相对于传统项目模式的优点传统的通信工程管理模式都是：投资商寻找设计方，然后设计方完成设计后在委托给承建方完成建设。在建设的时候都是承建方来进行管理监督。这样的方式会造成许多问题：第一，一旦出现问题，就会造成设计，建设等几方面对于问题归属的纠缠不休；第二，在建设的时候，由于交流不勤，导致许多问题无法第一时间解决，从而造成工程的延误。现对于传统模式一体化管理模式最主要就是解决了上述的两个问题。对于建设中出现的问题，由于进行了一体化的管理模式，就可以很轻易的找出问题的归属方，从而避免了应为问题造成互相之间的不信任，从而提高了施工的效率。对于沟通问题，这时一体化管理模式最大的优点，一体化的管理模式，实现了通信工程中各方信息的无缝交流。各方的信息都会汇总到总的管理层，这样可以让管理层统一的相处符合总体利益的最佳建设方式，从而提高了施工的严谨性，保障了施工的效率。
