（二）“９５后”大学生自身特点

　　大学生在发挥个体的积极性、主动性和创造性的同时，却难以准确把握集体与个人、集体观念和主体意识之间的辩证关系。［４］当个人的利益和班集体的利益发生冲突时，他们更关注的是个人的兴趣和发展，渴望获得他人的尊重和理解，这就给班级活动的开展及班级教育功能的发挥带来了挑战。［５］问及“如果你认为你班的班风你不满意，请选择一下什么因素影响了班级的班风建？”５７．４６％的学生选择“同学自我为中心”，４２．９４％的学生选择“同学没有责任心”，学生自身因素位居其他因素之首。

　　（三）班级文化建设的外在环境

　　校园文化是班级文化建设的土壤，对班级文化建设起到潜移默化的作用，优良而又充满活力的校园文化自然为班级文化建设提供更多的路径和平台。与此同时，教风是班级文化建设关键，教师的日常教育引导、师德风貌对班级文化建设尤其是学风建设起到举足轻重的作用，教师不仅要完成知识的传授，更要在学生人格完善等方面加以教育和引导，促进班级文化建设。

　　五、加强班级文化建设的对策

　　（一）充分发挥大学生的主体意识

　　高等教育最为重要的教育理念是以人为本，高校班级文化建设应该充分发挥大学生的自主意识和责任意识，尊重大学生的心理需要，在遵守学校教育发展目标的前提下强调班级特色发展，调动班级成员的积极性，共同营造健康向上的班级文化。在“你认为以下哪些因素能够促进班级文化建设”一题中，选择“同学积极性比较高”这一选项的为４０６人，占总数的８１．８５％，“辅导员指导班级工作开展”的比例仅为３９．９２％。可见，大学生对于自主意识的觉醒和对自我管理的重视，因此学校和辅导员在进行班级建设和管理时要充分采用“民主管理模式”，建立大学生对班级文化建设与自身发展的利益表达机制，给予大学生充分的自主空间，让大学生充分发挥自身的聪明才智，加强班级精神文化建设，形成“我建设、我热爱”的良好班级氛围。

　　（二）注重班级文化建设的宣传和展示

　　高校班级文化建设一方面需要学生自我意识的提高，另一方面学生管理工作的重视也尤为重要。在大学生思想政治教育工作中，转变班级建设从上至下的管理模式，多为班级文化建设展示提供平台，通过网站、微信等途径对优秀班级文化进行展示。在优秀班级评比中建立科学的考评机制，注重班级文化建设，将学习成绩、科技竞赛等定量项目与班徽、班歌、班级精神等定性项目进行综合考量，提高所有学生对班级文化建设的关注度，进一步增加班级文化对大学生的集体荣誉感和责任感的培育效果。

　　（三）加强学生干部队伍建设

　　在班级文化形成的过程中，学生是班级文化建设的主体，辅导员是班级文化建设的规划师，学生干部则是班级文化建设主要的引领者和动力源，他们在班级文化形成过程中起到非常重要的作用。调查显示，５２．２２％的学生认为学生干部“很好，起到模范带头作用”，３９．３１％认为学生干部作用“一般，能够起到组织作用”，８．４７％的学生认为学生干部作用“很小”或“没起到什么作用”。而在学生干部促进班级文化建设中学生最看重学生干部“有责任心”，其次为“学生干部能够调动广大学生的积极性”，再次为“学生干部有服务同学的意识”，最后为“学生干部有创新性”。为此，建设优秀的班级文化要不断加强学生干部队伍教育和培训，提高学生干部队伍的责任意识、能力素养、服务精神以及创新能力，努力打造一支优秀的学生干部队伍。

　　（四）营造良好的班级文化建设环境

　　校园文化是班级文化建设的基础，同时班级文化又是校园文化的重要组成部分。优秀的校园文化要能够开展丰富多彩的校园文化活动，彰显社会主义核心价值。受校园文化的影响，７２．１８％的学生认为班级文化能够“引导大学生价值观形成”。在对学生最喜欢参加班级活动的类型调查中显示，６４．１１％的学生选择“社会实践类”，６４．１１％的学生选择“文化娱乐类”，５２．６２％的学生选择“科技学术类”，４８．１９％的学生选择“素质拓展类”。在校园文化建设中应加强大学生社会实践、科技学术的引导，同时丰富素质拓展项目和文化娱乐活动，为班级文化建设提供有力抓手。