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  四、班级精神文化建设

  一种饱满的精神,向上的精神,激进的精神会让一个班集体更加优秀,我主要从图书阅览、课外活动,班队活动来充实学生的精神世界。在班级中我设置了一个简单的精神文化阵地,那里放着一些我认为值得学生一看的书和一些棋。课余我鼓励学生文明、安静、和谐地进行一些身心健康的活动。翻翻喜欢的书籍,切磋一下同学间的棋艺……那一幕幕充满文化气息的画面,让我感受到学生中一种书香、文雅之气在慢慢形成了,不再让课余的时间荒废在跳橡皮筋,追逐嬉戏的无聊事情上。为了更好的充实学生的精神世界,我结合实际情况开展了多次班队活动,为了纪念长征精神我们开展了演讲比赛,在祖国生日前夕我们年级合搞了一个比较大型的文艺活动,活动中学生踊跃报名,我班学生的参与面极广,活动样式多样有小品,相声,课本剧,独唱,歌曲串烧。极大地丰富了学生的精神世界。为了配合正确认识网络,远离网吧的主题教育,我安排学生进行一周的打字训练,并进行了打字比赛。每一次的活动都让我有一个同样的感受,孩子们需要活动,孩子需要丰富多彩的校园生活,而不是一味的学习和作业。

  以上是我这个学期开学初至今在班级文化建设方面所做的工作,有些方面的尝试是起步阶段,还不够完善,期待大家能一起探讨班级文化建设的得失。班主任工作任重道远,吾将上下而求索!

班级文化建设的论文15

  摘要:以班级建设中的个体差异为基点,通过案例说明在打造班干队伍、班级制度、班级文化中充分调动个体主观能动性,最终全员参与形成合力。在展现个性的基础上弘扬共性,培养和提高独立个体的团队情商,形成一个由优秀骨干领导、全员拥护响应的大集体。

  关键词:个体;班干队伍;班级制度;班级文化

  中图分类号:G645.1 文献标志码:A 文章编号:20xx-6401(20xx)05-0193-01

  班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。个体的发展离不开组织、团队和集体,集体的发展更能辐射全员,有效促进个体至上至善的发展。

  一、案例初况

  笔者曾接手过一个特殊的集体,全班50名学生分别来自此前3个不同的班级,分别为9人、20人、21人,并重新分配了寝室。由于此前人际关系、学风班风与班级文化的差异,很容易形成分散的小群体,导致人心涣散。在新班成立之初,明显能感觉到整个班级被划分为了三个部分,班级整体向心力差,缺乏团结协作的.精神。因此,该班班级建设要注重集体意识和团队凝聚力的培养与加强,让每一个人都具备主人翁意识,积极投入到自我教育、自我管理、自我服务的班级建设中来,以推动学风班风建设,促进个体成长成才。

  二、班级文化建设措施

  (一)组建一支优秀肯干、精诚团结的班干队伍

  班级的有效管理、优秀组织的形成、思想教育工作的深入开展都离不开一支得力的学生骨干队伍。学生干部不仅是协助辅导员处理学生事务的助手,更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁。因此,要促进一个新集体的发展,首先就要组建一支能够动员全员,团结奋进的干部队伍。由于考虑到原来三个班人员比例的差别,班干选举没有采取民主投票的方式,而是鼓励大家踊跃自荐,积极为他人和集体服务。随后,通过综合考察和分析,组建了一支来自原先三个不同班级形成的新班委队伍。

  (二)明确班级制度,奖罚分明

  班级的健康发展离不开行为规范和约束机制的制度保障,完善、健全的制度体系使得班级建设有规可依、有章可循。班级制度的约束对象是学生,对他们来说,自主管理是促进其健康发展的最有效的形式。因此,身为辅导员不能独断地包揽制定制度,而是应该指导班委一起制定草案,班级同学可提出修改意见和建议。该班在成立以来,多次召开班会,商讨班级管理条例,让学生们以主人翁的姿态来约束自我,服务大家。除了班支委之外,全班划分为四个小组,开展各项活动均以小组为基本单位,落实组长责任制。不管是晚自习、实训环节,还是文体活动,均以小组成员综合表现为考评依据。宿舍文明建设同样是考评以寝室为单位的成员的依据。凡当月无任何迟到、早退、旷课情况出现的小组或寝室文明进步显著的寝室,都将得到生活或学习上的物质奖励,同时,对不符合要求的学生予以教育帮助。

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